漫談小學數學教學中游戲教學的應用

許慧

摘要：數學游戲在小學數學教學中的應用，有利于激發小學生的數學學習興趣，增強小學生的數學學習的積極性和主動性，因此，對于這一課題的研究具有一定的現實意義。本文主要結合自身的教學經驗，探究在小學數學教學中游戲教學的應用的相關問題。

關鍵詞：小學數學；游戲教學

數學教學是靈活的教學，是師生之間、學生之間交往與共同發展的過程，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、類比、猜測、交流與反思等活動，獲得基本數學知識和、技能，增強學生學好數學知識的信心。教師要在教學中合理設計與課堂教學相關的數學游戲激發學生學習、興趣，要關注學生個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展，要因地制宜、合理使用教學手段，提高教學質量。本人將結合自己實際教學工作談談在小學數學教學中，如何運用課堂游戲促進數學教學，激發學生學習興趣提高數學教學效果。

一、提升教師水平，發揮角色作用

在小學數學教學中，教師雖是課堂的主要角色，但仍要保證學生的主體地位。數學游戲并不是讓學生毫無限制地在課堂上撒野，而是教師要課前設定好一定的教學目標，然后通過引導學生在游戲化的教學中獲取更多的數學知識。在這個過程中，教師的角色是多重的，作為教學的主導者和引導者，需要引領學生一步一步完成教學游戲，在興趣中實現課堂效率的飛躍。另外，教師還是游戲活動的管理者，學習環境就是在游戲當中，在這樣的在線游戲教育中，教師與學生都是作為共同的參與者，要與學生在平等的位置上平視，發現問題并引導學生加以解決。

二、提升學生對于數學這一學科的學習興趣

小學生處于特殊的心理發育時期，他們生性活潑好動，不喜歡被束縛，注意力難以集中。如果單純的進行知識的講解傳授，自然會使之感到枯燥乏味，甚至會對于數學的學習失去興趣乃至產生厭惡的情緒。因此教師可以根據學生的心理特點，采取游戲教學法，設計能夠吸引學生注意力的，有趣生動的游戲教學情境，為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，使其在充滿歡樂的氛圍中進行知識的學習及探究。激發起學生對于數學的興趣，一旦產生了興趣便會激發起學習的熱情。

三、應用游戲教學法提升學生的團隊意識

游戲教學法的應用過程中，除了幫助學生提升學習興趣，幫之學生理解數學知識、掌握數學技能，建立獨特的思維模式外，在實際的操作過程中，根據教學的需要常常把學生分成不同的小組，有些教學目標是要小組成員間通力合作，相互配合才可以完成的。只有小組成員共同努力才能取得最終的勝利。因此再這樣的教學活動中還可以充分的培養他們團隊合作精神，使其建立起團隊的意識，團隊的力量要遠遠的大于個人的力量。在一個團隊里光一個人努力，一個人優秀是不夠的，只有全體成員共同努力，大家全部都強大起來才能達成最終的目標。

四、在游戲教學中創設生活情境

小學數學課堂教學活動，應該建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，要貼近學生的生活世界，關注學生的生活經驗，把在課堂上學習到的知識與社會生活結合在一起，從而讓學生在生活中感知數學，在生活情境中學到數學知識。例如：教師可以利用學生所熟悉的“打電話”這一個生活經驗，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學生在電話的對話之中交流學習的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固知識技能。在教學“11～20各數的認識”時，老師做著打電話的姿勢，對學生說：“我這個電話打給小澤，請問19里面有幾個十，幾個一？”小澤也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后讓學生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學生在已有的生活經驗中游戲，這樣，不僅使學生學會掌握了11～20中的每一個數里面有幾個十，幾個一，又使學生在這個游戲中掌握了數的組成規律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強學生的競爭意識。這樣的游戲使學生從所熟悉的生活經驗出發來學習數學知識，學得輕松又愉快。

五、利用現代化信息技術

游戲化教學具有趣味性、互動性、挑戰性，因為更能激發學生的學習興趣，為數學教學帶來意想不到的效果。但同時，游戲化教學模式也需要現代化信息技術的支持。在傳統的教學模式中，教師可以利用的只有黑板、教材以及一些模型等，巧婦難為無米之炊，在資源的匱乏下，即使教師想要活化數學課堂教學的氣氛，積極的采取游戲化教學的模式也難以盡善盡美。近年來隨著信息技術的高速發展，多媒體信息技術廣泛的滲透進了教育行業，小學數學教學也應緊跟時代發展的潮流，積極對陳舊的教學模式進行改革，以現代化信息技術為數學教學模式注入新鮮的血液。

游戲化教學的模式少不了多媒體技術的支持。多媒體技術能夠有效的將圖片，文字，音頻等結合在一起，對學生的聽覺、視覺進行多重的刺激，使教學內容更能激發學生的共鳴。同時，隨著信息化技術在教育教學行業的廣泛應用，各類型的教學軟件和教學課件也隨之推出，其中，不乏各種趣味和知識并存的課件和軟件，教師應該積極對自身的知識進行更新，使自己更能滿足信息時代的需求。從互聯網中獲得自己所需要的信息。

綜上所述，在小學數學教學過程中，對于教學游戲的有機設計和創新設置，能夠較好地將生活場景與數學知識結合起來，利用教學游戲的互動性、娛樂性等優勢，調動學生的學習興趣，提高學生的探索能力，培養其合作精神與數學意識。經過教學游戲的創新與延伸，原本比較抽象與復雜的數學模型，也會變得更為親切、簡單，學生愛上數學自然也就水到渠成。endprint