利用鄉土資源開展幼兒特色區域活動

周孝根

摘要：隨著幼兒教育的不斷發展，利用鄉土資源開展幼兒特色區域活動是現階段幼兒改革探索的新趨勢。鄉土資源有利于開展特色教育，而區域活動也是現階段幼兒教育改革的新探索新形式，所以，充分利用鄉土資源，引導幼兒學習故鄉文化，有利于培養幼兒的家國情懷，感受故鄉文化的豐富多彩。因此，本文就以此為出發點，深入分析了當前幼兒教育中開展區域活動的現狀及不足，并有針對性地提出相應有效可行的對策。

關鍵詞：鄉土資源；幼兒教育發展；特色區域活動

利用鄉土資源，開展幼兒特色區域活動是一項符合幼兒教育改革的重要教學形式，這種模式既彌補了現階段幼兒教育分布不均衡的不足，又有利于拓展幼兒教育資源，促進幼兒健康發展。所以，幼兒教師應積極提升自身的綜合素質，通過開展鄉土課程，來加深幼兒對故鄉文化的認識和了解，激發幼兒的家國情懷，培養幼兒的愛國精神，進而實現幼兒的全面健康發展。

一、現階段幼兒特色區域活動的教學現狀

1.開展幼兒特色區域活動的教學資源不足，不符合幼兒發展

在幼兒教育階段，開展具有特色的區域活動，有利于鍛煉幼兒的動手操作能力，培養幼兒的創新意識和團隊合作意識。但是，現階段的幼兒教學中，由于幼兒的人數較多，幼兒園的數量明顯不夠，且資金投入不足，致使開展區域活動的教學資源有限，或者較為陳舊，不符合幼兒當前的發展情況，從而嚴重影響了幼兒特色區域活動的有效性，阻礙了幼兒教育的發展。

2.幼兒教師經驗不足，不能充分理解區域活動的內涵

由于幼兒特色區域活動是對幼兒教育的新探索，所以部分幼兒教師的教學經驗還尚不成熟，專業理論水平還有待提升，不能正確充分地理解開展區域活動的內涵和目的，從而導致了活動效果不理想。在實際的活動中，部分教師缺乏對幼兒行為的觀察和分析能力，不能正確地引導幼兒進行自主探索，而是過多的干預，，從而無法達成活動目標，阻礙了幼兒的健康全面發展。

二、現階段利用鄉土資源，開展幼兒特色區域活動的教學策略

1.創設故鄉文化的學習情境，加強鄉土文化教育

在幼兒教育階段，利用鄉土資源，開展具有特色的區域活動，首先需要不斷挖掘鄉土資源，在活動中積極創設故鄉文化的學習情境，從而加強鄉土文化的教育。通過主題墻設置、區域材料投放，讓幼兒在潛移默化的環境中感受鄉土文化氣息，激發幼兒的主觀能動性和參與積極性，從更好地實現幼兒的全面和諧發展。

例如：教師環境布置和區域材料投放時，就可以創設鄉土文化的學習情境，在教室或活動區內布置一些地方特色的圖片或材料。如太極城、蜀河古鎮，龍須草、獅頭柑、拐棗等圖片、實物以及介紹，來加深幼兒對故鄉文化的認識，培養幼兒對故鄉的熱愛之情，加強幼兒的情感教育。

2.開展趣味性的文化主題活動，培養幼兒的家國情懷

在幼兒教育活動中，利用鄉土資源，開展具有特色的區域活動，還需要教師積極開展趣味性的文化主題活動，從而培養幼兒的家國情懷。這就需要教師不斷提升自身的綜合素養和專業技能，充分地理解區域活動的內涵和教學目的，積極創設開展有趣的文化主題活動，進而促進幼兒的健康發展。

例如：教師在實際的活動過程中，可以利用鄉土資源，以親子活動或者郊游的形式來開展主題活動，或者進行相關主題的文藝演出等，讓幼兒在真實體驗中感受家鄉文化，體會家鄉特色，進而提升幼兒對家鄉的文化自信。通過這樣的活動，對幼兒自主參與探索區域活動有積極地促進作用。

3.結合鄉土資源，培養幼兒的動手操作能力，增強實踐性

由于幼兒的年齡較小，自我約束能力較差，思維方式還正處于形成階段，所以依舊以感性思維為主，對抽象事物的認知能力相對較差。因此，要想有效地結合鄉土資源開展特色區域活動，可以讓幼兒走出校園，在實際的鄉土田園中感受故鄉文化，進而培養幼兒的動手操作能力，增強區域探索的實踐性。

比如：教師在日常教學中，就可以提前與幼兒園附近的農場、果園等建立合作關系，定期地帶幼兒去田園中感受鄉土文化，讓幼兒在親身的動手實踐中體會到故鄉的文化之美，博大精深。通過這樣的組織方法，既有效地提高幼兒的實際動手操作能力，又加強對幼兒的情感教育，增強課程的實踐性，進而培養幼兒對故鄉文化的熱愛和崇敬之情，提高區域活動實效性。

三、結語

綜上所述，利用鄉土資源開展幼兒特色區域活動是現代幼兒教育發展的需要，這符合幼兒身心發展的客觀規律，有利于培養幼兒對故鄉文化的熱愛和探索熱情，增強幼兒的家國情懷。所以，這就需要教師在日常教學活動中，將鄉土文化融入教學內容，運用現代教學技術，通過豐富有趣的區域活動來培養幼兒形成良好的操作探索習慣，進而促進幼兒的健康全面發展。

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