小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何構(gòu)建高效課堂

付永德

摘要：自課改以來，廣大的教師都在積極地克服“高耗低效”的現(xiàn)象，努力追求“低耗高效”的數(shù)學(xué)課堂。那么，什么樣的課堂是高效的呢？個(gè)人粗淺地認(rèn)為：它是指常態(tài)課堂中通過教師有效的啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，高質(zhì)高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。這就意味著一堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是否有效、高效，關(guān)鍵就看課堂的兩大要素——教師和學(xué)生能否通過有效的教學(xué)活動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)

以下個(gè)人就談?wù)勗谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、精心創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

新課程一再強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)。一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，又要能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。所以，在新知導(dǎo)入和學(xué)習(xí)過程中，筆者經(jīng)常利用故事法、猜謎法、實(shí)驗(yàn)法等來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究新知的愉悅情境，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如教學(xué)“圓錐體體積”時(shí)，我在過去的教學(xué)中都是讓學(xué)生做等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒有進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，很平淡地就知曉它們之間的規(guī)律，學(xué)生似乎沒有“親歷”的體驗(yàn)。于是，我做了改進(jìn)，讓學(xué)生分別做了兩組學(xué)具：一組等底不等高，一組等高不等底。我給每個(gè)組制作等底等高的。課始先讓學(xué)生用自己制作的學(xué)具實(shí)驗(yàn)探求圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)圓柱體體積不是圓錐體的二倍多一點(diǎn)就是少一點(diǎn)。此刻，我追問：那怎么辦？我先讓學(xué)生思考，再做順勢的引導(dǎo)，接著我把做的教具分發(fā)到每個(gè)組，讓他們再次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。我創(chuàng)設(shè)了這樣的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生的注意力非常集中，他們學(xué)習(xí)的興趣很濃，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的巨大轉(zhuǎn)變，本課的重難點(diǎn)也在他們的實(shí)驗(yàn)中被有效地突破。

這也驗(yàn)證了“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對即將所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)要學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，課堂的效率才是最好的。

二、盡心創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“親其師信其道”

教育心理學(xué)研究證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)與其所處的教學(xué)環(huán)境有著必然的聯(lián)系。課堂氣氛好，能夠給學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)心理安全感，能使他們的數(shù)學(xué)思考處于最佳的狀態(tài)。所以，我們必須有效地實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“親其師，信其道”。實(shí)踐證明：在教學(xué)中要讓學(xué)生相信并喜歡教師傳授的知識(shí)需做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生喜歡我們教師這個(gè)人。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生一個(gè)親切的稱呼、鼓勵(lì)的眼神、“等待”的目光和充滿信任的微笑都能有效地縮短師生之間的各種距離。所以，我們要用愛心、關(guān)心去善待每個(gè)學(xué)生，讓他們喜歡老師。第二，千萬不要去“揭短”，應(yīng)找準(zhǔn)其發(fā)光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，設(shè)法引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使他們保持學(xué)習(xí)的高度熱情。第三，在教學(xué)中，我們應(yīng)多多地站在學(xué)生的角度思考各種問題，做到換位思考，想他們所想，在行動(dòng)上與學(xué)生保持在一個(gè)起跑線上。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，提升教學(xué)效率。

三、細(xì)心獵取數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種精彩細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的課堂生成

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)在特定情境中充滿靈動(dòng)的多元的對話過程，它的重要特點(diǎn)之一就是“動(dòng)態(tài)生成”。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種教師預(yù)設(shè)不到的情況，這就需要我們“獨(dú)具慧眼”，能細(xì)心及時(shí)捕捉數(shù)學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是他們在討論與交流的過程中，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些不易察覺的智慧的亮點(diǎn)或?qū)χR(shí)理解的誤點(diǎn)，如果我們能細(xì)心地抓住這“兩點(diǎn)”，并加以合理利用，巧妙挖掘其中蘊(yùn)含的問題資源，使其成為一種有用的生成性數(shù)學(xué)教學(xué)資源，就能把課堂教學(xué)推向高潮。

如教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，我首先給學(xué)生出示一些是3的倍數(shù)的數(shù)讓他們認(rèn)真觀察，尋找3的倍數(shù)有什么樣的特征。學(xué)生觀察后，一個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言：如果一個(gè)自然數(shù)各個(gè)數(shù)位的數(shù)字的和是3、6或9，那么它就是3的倍數(shù)。當(dāng)即，我就把問題交給全體學(xué)生：這個(gè)同學(xué)觀察很認(rèn)真，善于思考，并大膽地說出了自己的猜測，他的猜測對不對呢？這需要我們一起來驗(yàn)證。于是，組織學(xué)生討論。有的學(xué)生認(rèn)同并舉例說：51的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和是6，它真是3的倍數(shù)；也有的表示反對，舉例78的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和是15，不是他所講的3、6或9，但78也是3的倍數(shù)。此刻，我引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)同學(xué)的說法，怎么修改，才準(zhǔn)確呢？一石激起千層浪，學(xué)生重新討論交流、總結(jié)歸納：先把一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字相加，如果和不是一位數(shù)，就把這個(gè)新數(shù)的各位上數(shù)字再加，一直加到是一位數(shù)為止，再看這個(gè)數(shù)是不是3、6或9，如果是，那么原來的數(shù)就是3的倍數(shù)。這樣，就將一個(gè)原本錯(cuò)誤的猜想在討論交流中逐步演變?yōu)橐粋€(gè)正確的定理。

學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，有了“錯(cuò)誤”不可怕，可怕的是教師的“置若罔聞，一閃而過”。對此，我們應(yīng)當(dāng)給足學(xué)生獨(dú)立思考、集體討論的時(shí)空，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤。教師應(yīng)順應(yīng)他們的認(rèn)知，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)誤的思想軌跡，搞準(zhǔn)其源頭，再對癥下藥，并迅速采取有效的對策。事實(shí)上，只要我們能處理了這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思考在相互交流、討論中發(fā)生碰撞，就會(huì)不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教學(xué)的效果必然會(huì)得到提升。

總之，在教學(xué)中，我們必須以新課標(biāo)為指針，不斷學(xué)習(xí)和采用新的理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，就一定能有效地提升課堂教學(xué)效率。endprint