初中音樂(lè)教育的德育功能探討

郭佳佳

摘要：隨著對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)的教育越發(fā)引人關(guān)注。作為人生諸多觀念形成期的初中階段對(duì)音樂(lè)的教育也是越發(fā)重視。音樂(lè)作為陶冶情操的藝術(shù)門(mén)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高、身心健康的發(fā)展以及審美觀的形成與發(fā)展都具有重要作用。針對(duì)音樂(lè)教育發(fā)揮著重要的德育功能。本文在如何實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教育的德育功能上提出自己的拙見(jiàn)，即首先創(chuàng)建具有模范先鋒作用的教師團(tuán)隊(duì)；其次，采用形式多樣的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；德育功能

音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。初中階段的音樂(lè)教育除了具有釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操的作用，同時(shí)其德育功能的發(fā)揮也是不容忽視的。然而目前初中音樂(lè)的教育忽視德育功能，過(guò)于重視審美功能，鑒于此，本文將著重探討初中音樂(lè)教育的德育功能并嘗試性地討論實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教育的德育功能的有效途徑。

一、初中音樂(lè)教育的德育功能

1、音樂(lè)有助于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

音樂(lè)教育的廣泛普及對(duì)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)具有舉足輕重的作用。音樂(lè)教育的德育功能并不是近些年來(lái)教育工作者的新發(fā)現(xiàn)，而是古已有之的。古今中外的諸多教育家、思想家就曾對(duì)音樂(lè)教育對(duì)人的德育提高方面有所論述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾說(shuō)：對(duì)于人的培養(yǎng)，“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，從而形成“禮樂(lè)并重”的教育觀。他還認(rèn)為“樂(lè)者通倫理也，樂(lè)清而倫清”從他的言辭中我們不難發(fā)現(xiàn)一代教育家孔夫子向我們傳遞的是音樂(lè)與社會(huì)道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齊觀的。另外，戰(zhàn)國(guó)末年的思想家荀子也曾說(shuō)：“夫樂(lè)者，樂(lè)也”，也就是說(shuō)音樂(lè)不僅可以帶給人歡樂(lè)更能產(chǎn)生積極影響。對(duì)于音樂(lè)的德育功能，蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾提及“音樂(lè)教育…不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。”這更加淋漓盡致地體現(xiàn)了音樂(lè)教育的德育功能，音樂(lè)之于人，首先是思想道德修養(yǎng)，內(nèi)化的精神本質(zhì)。例如歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《愛(ài)我中華》、《走向復(fù)興》等金典老歌就能使學(xué)生在慷慨激昂的音樂(lè)中，激發(fā)無(wú)盡的愛(ài)國(guó)情懷，在重溫歷史的同時(shí)能夠更好地學(xué)會(huì)珍惜美好生活、熱愛(ài)生命。這樣，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)就在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中有了很大的提高。

2、音樂(lè)有助于學(xué)生身心健康

音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生思想意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)不僅僅局限于家長(zhǎng)根深蒂固的“文化課”的教育，同時(shí)包括音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的滲透與培養(yǎng)。音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)不僅有助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時(shí)能夠通過(guò)音樂(lè)的感染力來(lái)凈化并升華學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)健康的身心。例如，澳門(mén)回歸時(shí)廣為傳唱的《七子之歌》，讓當(dāng)時(shí)的中學(xué)生培養(yǎng)了高度的愛(ài)國(guó)情懷，大大地提升了民族自豪感與民族統(tǒng)一意識(shí)。

3、音樂(lè)有助于提高學(xué)生的審美觀

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在逐漸形成的階段，其審美能力也在悄然地發(fā)生變化，因此這一時(shí)期對(duì)審美觀點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展乃至一生審美觀點(diǎn)的形成都有著不容小視的作用。一部好的音樂(lè)作品是一個(gè)好的思想教師，可能因保函深刻意義而具有思想啟迪性。例如貝多芬具有諸多傳世佳作，它們作為一代又一代青年的“精神食糧”激勵(lì)他們奮勇前行。我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義歌曲更是不勝枚舉，如《我的祖國(guó)》、《我的中國(guó)心》、《東方之珠》等等，這些令人回味的音樂(lè)作品使學(xué)生們的精神生活更加充實(shí)，使他們有了對(duì)美的熱愛(ài)和追求。

二、初中音樂(lè)教育德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑

1、創(chuàng)建具有模范先鋒作用的教師團(tuán)隊(duì)

音樂(lè)教師在音樂(lè)教育德育功能的實(shí)現(xiàn)上扮演著十分重要的角色。因此，要使初中音樂(lè)教育的德育功能得到最大發(fā)揮，其重中之重就是首先培養(yǎng)一支具有過(guò)硬和過(guò)高素質(zhì)的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)。具體說(shuō)來(lái)要從如下兩方面著手，首先在音樂(lè)教師選用上，要求教師具有較高的自身綜合素質(zhì)，在音樂(lè)知識(shí)過(guò)硬的同時(shí)，還要求具有為人師表的道德修養(yǎng)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生是各種觀念的形成期，一個(gè)模范教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。要本著做音樂(lè)也是做人的標(biāo)準(zhǔn)選拔音樂(lè)教育工作者；其次，對(duì)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的在職培訓(xùn)，讓整個(gè)音樂(lè)教師形成一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，互通教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)緊隨音樂(lè)發(fā)展潮流、緊跟時(shí)代步伐。

2、采用形式多樣的教學(xué)方式

初中學(xué)生的基本特點(diǎn)是思維比較靈活、沒(méi)有定式，認(rèn)知也處于未成熟的形成階段，這一階段，抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，對(duì)于這一階段學(xué)生的教育是至關(guān)重要的，良好的教學(xué)方式、教育方法可能會(huì)讓他們獲益終身。這一階段的音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展也是極其重要的。初中學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，這就需要音樂(lè)教育起到思想上的引導(dǎo)者的作用。例如這一階段的學(xué)生雖然對(duì)未來(lái)滿(mǎn)是憧憬，但經(jīng)常表現(xiàn)出無(wú)意識(shí)地焦慮情形，加之對(duì)社會(huì)的新鮮事物缺乏足夠的判斷力。這就要求形式多樣的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)更多地引導(dǎo)處于“迷途”中的中學(xué)生。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益成為我們生活中的必須，但同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)一些“低俗”的網(wǎng)絡(luò)歌曲正在悄無(wú)聲息地在成長(zhǎng)中的學(xué)生中蔓延。因此，在音樂(lè)教育上，要在教授音樂(lè)基本知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何鑒賞“音樂(lè)美”，如課上帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)世界名曲“二泉映月、高山流水”等，讓學(xué)生在繁重的文化課之余放松心情，更有助于陶冶學(xué)生情操。另外，組織愛(ài)國(guó)主義教育等不同主題的音樂(lè)班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诟璩獝?ài)國(guó)主義歌曲的同時(shí)逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、總結(jié)

德育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。音樂(lè)教育是學(xué)生德育培養(yǎng)的最佳方式之一，因此在初中音樂(lè)教育中，我們應(yīng)充分發(fā)掘音樂(lè)教育中的德育因素，并不斷開(kāi)發(fā)促進(jìn)音樂(lè)教育的德育功能發(fā)揮的有效途徑，使中學(xué)生從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分，作為其開(kāi)啟人生路的有效籌碼。endprint