駑馬十駕 得失在人

馬宇英

摘要：素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到”教學做”合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我以《敬畏自然》的教學過程為例，探討一下在平時的語文課堂教學中如何發揮學生的主體地位問題。

關鍵詞：語文；課堂教學；學生；主體作用

《敬畏自然》是一篇議論性散文，既沒有小說驚險動人的情節，又沒有詩歌散文的詩情畫意。總而言之，這篇課文無論是內容還是形式，都沒有足夠的魅力去吸引學生的眼球；更何況正規的教學參考書建議，這篇文章的授課時間根據其容量需兩個完整的課……參加講課大賽，不必說課文的乏味，也不必說師生之間的互相陌生，單是短短的40分鐘課時限制，按同事的說法——絕無勝出的機會！正在我一籌莫展，無從下手之時，我想到了十五六歲的孩子，性格張揚，個性獨立，主體意識漸已蘇醒，身上有一種自發的叛逆心理……于是，計上心頭！

首先，在完成每節課都必備的檢測預習之后，在學生可能出現慣性疲憊之前，我就抓住青少年年少輕狂、服理不服人的這一心理特點，用他們慣用的口吻，提出了預設的問題：“作者嚴春友讓我們敬畏自然，那么我們為什么要敬畏自然，作者總得有個理由來說服‘我們吧，所以同學們要從文中找出作者用于說服你們的證據。”這是這節課的第一個教學環節。果不其然，聽到指令的孩子們就立馬投入于尋覓之中，當然，我設計本題的目的是通過這道題尋找到這篇文章中最具議論性散文的語言的特點的句子，讓孩子們通過這些句子，學習并掌握作者運用多種修辭手法把抽象深奧的道理淺顯化的寫作方法，而這項工作的終極目標就是我本節課的第一個教學任務。為了讓孩子們成功順利的完成這一教學任務，我提供了一個可以用于仿照答題的句式，同學們就依照這個方式，既明確了他所找到的句子所運用的寫作方法，又深刻的理解了這句話的含義。那么，這種仿句練習讓孩子們體驗到了成功的喜悅。

接著，孩子們通過回答強烈感受到自然智慧的浩淼無窮時，我就在無聲無息中引領學生進入了本節課的第二個教學環節。我先詢問學生，他們讀課文時有無困惑，我沒有得到學生正面回應；可我并沒繼續向學生發問，我只提出我讀課文時的費解之處向他們求助，及時拋出了我預設的兩個難點句中的第一個句子：“為什么說‘令人厭惡的蒼蠅蚊子也是大自然的‘藝術品？”。我向學生們大肆渲染蒼蠅蚊子令人厭惡的程度，極夸張的去表明我對作者說‘令人厭惡的蒼蠅蚊子也是大自然的精巧絕倫的‘藝術品這一觀點的反對情緒，引發了大家對蒼蠅的討論，學生們就從蒼蠅的身體構造以及復眼等方面再次向我陳述，作者這么說是為了突出大自然的智慧是無與倫比的。在這熱鬧的氣氛中我又引導學生理解“人類的認識史仿佛是糾錯的歷史，一代一代的糾正著前人的錯誤。”問題總是會有一石激起千層浪的效果，學生潛在的好奇心被激發，一只只手就像旗幟，每一個人都想說出自己的看法。但是，遺憾的是，這個班的學生對我的教法，畢竟還是有些陌生，他們的知識又有限，效果沒我預期的好。不過令人欣慰的是，他們還是用了他們有限的智慧，大膽分享了他們的所感。我更是順勢煽風點火，學生的主體意識被激發，整個課堂在我的航控中愉快駛進知識的海洋，并開進了拓展延伸港，也就是這節課的第三個教學環節。

本節課的拓展延伸，我選的是對比閱讀。開篇我已提過，《敬畏自然》是篇議論性散文，因此，理解作者的敬畏自然這一觀點的內涵，將是這節課的重中之重。而我選的則是中科院物理學家何祚麻的《人類無須敬畏自然》。這兩篇文章從題目上看作者所持的觀點是完全相反的。但我正是利用這一點，讓學生思考“敬畏自然是不是畏懼自然，是不是無所作為？”。同學們沒讓我失望，當我交給他們抓住關鍵字捕捉關鍵信息的學習方法時，還沒到兩分鐘，他們就將自己在閱讀短文時的發現，迅速地告訴了我：“一味地強調敬畏，是反科學”“對自然災難我們可以進行科學預防”……看著他們的認真勁兒，我也樂在其中。

課堂進展順利。我“伺機”把學生帶到教學的第四個環節——課后反思總結歸納。我先給學生提供了一些驚悚的數據，又播放了一段視頻。視頻在充滿生命旋律的音符中，從美妙和諧的自然一直延續到人與自然的和睦相處的片段。突然！音樂變成一種詭異的聲響，畫面變成了化工廠、污水、濃煙、龍卷風、焚山燒林、沙化……不足兩分鐘的視頻而已，但“敬畏自然”的具體涵義，在座的每個人心里都已如明鏡。人到底該敬畏自然？還是無須敬畏自然？無需爭議。但學生在熱烈地討論著，人類在以后的生存過程中，應該如何與自然正確相處。學生的答案幾乎是脫口而出，手到擒來。一切都水到渠成，課堂效果不言而喻。

當然，不能就此罷手。培養學生的科學理性精神，樹立環保意識，加強學生對自然的人文關懷，可是語文課的終極使命呀。于是，我就庫車縣的環境現狀，向同學們“索要”建議 。同學們也不負我望，給縣政府寫了一封建議信，格式、內容都可圈可點。終于，在我們師生共同的努力下，本節課的最后一個環節的教學任務也順利完成。不過，我也沒有因此而樂昏了頭，借著課堂被燃起的熱情，我要求學生在課下寫一篇題為《我想擁有蔚藍的天空》作文，希望學生們的思想受益由課內延伸至課外。

下課鈴聲適時響起。我長舒了一口氣，一切順利，完美謝幕！

金無足赤，人無完人，更何況學無止境。這節課的整體效果，我挺滿意，但在發揮全體學生的主動性、發動全體學生的合作探究意識等方面還是有待于完善。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”，我將繼續摸索行進在教改的路上......

參考文獻：

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[2]中學教師課堂課堂引導技巧與方式/高喜真編著中國版本圖書館（CIP）數據核字（2012）第185715號[文章編號] ISBN978-7-5529-0277-8

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