淺議教學能手培養工作室的建設

蒙莉莉

隨著教師教育和課程課堂改革的不斷深入與推進，教師培訓發展專業化、優質教育資源均衡化的重要性也逐漸凸顯，成為教育改革的重點與難點。“教學能手培養工作室”作為教師培訓發展的新選擇和推動優質教育資源輻射的中心，自誕生之日起就受到了學術界的熱切關注。應該說，大部分教學能手工作室在加強學科建設、促進師生發展等方面發揮了積極的、建設性的作用。但仍有部分工作室作用不大，甚至有名無實。鑒于此，本文擬就中小學教學能手培養工作室建設提出若干建議。

一、工作室的目標要明

通過學習和研究，形成特色、創立品牌；使更多的教師成為各級骨干教師，成為為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

1.以工作室為窗口，充分發揮工作室成員在師德修養、教育管理、學科改革、教育科研等方面的示范、引領、指導作用。

2.以工作室為載體，積極宣傳、總結、傳承、推廣先進的管理思想、教育教學思想、教育科研成果。

3.以工作室為基地，在導師引領、組織保障下，培養骨干教師、中青年名師、學科帶頭人、教壇新秀，著力提升教育高端人才素養。

4.以工作室為龍頭，大擔探索工作室的組織體制和運行機制，努力構建有特色的高端人才培養模式。

二、工作室人員的選拔要嚴

教學能手培養工作室由工作室主持人（或領銜人）和工作室成員組成。

（一）教學能手培養工作室主持人的選拔條件

1.在全地區乃至全省本學科領域中具有較高知名度和影響力，且有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的教師、學科帶頭人。工作業績特別優秀者，條件可放寬至縣級骨干教師、學科帶頭人。

2.熱愛教育事業，師德高尚，堪稱育人的模范、教學的能手、科研的專家。

3.具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠承擔工作室的職責任務。

（二）教學能手培養工作室成員的選拔條件

1.在本地區本學科領域具有一定知名度的縣級及其以上中青年骨干教師。

2.具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神。

3.具有較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

4.掌握現代教育技術，能夠進行網絡交流。

三、工作室開展的活動要實

教學能手培養工作室應定期開展各項教學活動。原則上每月活動1次，活動有計劃、過程和總結。工作室成員必須按時參加每次的活動。

1.開展專題研究。針對學科教學實踐中存在的種種問題，確定研究專題，積極開展理論探索和實踐研究。

2.建立專題教研網站。建立工作室專題網站，使之成為工作室開展教學研究的展示窗口和交流平臺。

3.成立學科指導委員會。工作室老師定期開設示范課，青年教師指導課。通過專家引領教學、提高課堂質效、促進教師專業發展。

4.加強課題研究。工作室積極發揮引領和輻射作用，以課題研究為紐帶，定期開展交流活動，積極推廣研究成果。

5.請進來、走出去。工作室將定期邀請在學科教學研究方面有建樹的專家或老師，前來賽課、講座、交流，并有針對性地解決語文教學中存在的問題。工作室將定期組織考察活動，帶著問題有目的地“走出去”，接受先進理念和先進成果的輻射。

四、工作室的建設需要齊抓共管

教學能手工作室的建設，涉及到中小學、教研室、教育行政管理部門和培訓院校等單位，以及教學能手、骨干教師、學科教師、教研員、培訓者和管理者等人員。所以，各相關單位和人員之間的協調配合顯得非常重要。目前一些地方的工作室“有名無實”，原因之一也就在于工作室建設沒有得到多方的重視和配合。

1、工作室掛牌所在學校負有支持工作室開展工作的職責，也負有協助上級教育主管部門對工作室進行日常管理的職責。學校可以指派一名校級領導專門負責協調工作室事務。

2、不管是縣區級、地市級還是省級的教學能手工作室，其行政管理權設在縣（區）或地市級教育行政部門比較合適。為工作室提供業務指導和進行專業評估。同時，不定期地組織專家指導組對名師及其工作室成員的業務培訓。

3、工作室建設需要一定的物質保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學校提供。地方教育主管部門應為工作室配備信息化辦公的設備和系統。

4、工作室建設需要一定的制度保障。學校應為工作室主持人更好地開展工作實行政策傾斜，包括減少教學和行政管理的工作量，將工作室工作納入學校的工作量計算當中，以保證工作室主持人有充足的時間開展工作。地方教育行政部門可以根據本條例制定更詳細的實施細則，為工作室主持人及其工作室成員的教學與科研提供便利。

5、工作室建設需要一定的資金保障。教育主管部門應為名師工作室的活動經費提供資助，下一級的教育行政部門原則上也應按照一定比例的配套資金提供資助。這些經費主要用于名師及其工作室成員的工作補貼、圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設、業務培訓和外出參觀學習等方面的開支。endprint