新形勢下高職機電專業課程體系建設與實踐

廖偉強

【摘 要】根據當前發展形勢分析了機電專業高職學生培養所面臨的挑戰和機遇，在分析行業和市場對機電專業高職學生的新需求的基礎上，提出了高職機電專業課程體系建設的新思路。經過建設和實踐，驗證了所述課程體系建設的可行性及社會效果。

【關鍵詞】中國制造2025；機電專業；課程體系建設；課程建設實踐

【Abstract】According to the current development situation analysis of the mechanical and electrical specialty in Higher Vocational Students' training is facing challenges and opportunities， in the analysis of the industry and the market demand for new Electromechanical Specialty in higher vocational students on put forward the new idea of curriculum system construction in Higher Vocational electromechanical. Through construction and practice， the feasibility and social effects of the curriculum system construction are verified.

【Key words】Made in China 2025；Mechanical and electrical specialty；Curriculum system construction；Curriculum construction practice

0 引言

新一代信息技術與制造業深度融合，正在引發影響深遠的產業變革，形成新的生產方式、產業形態、商業模式和經濟增長點。基于信息物理系統的智能裝備、智能工廠等智能制造正在引領制造方式變革，全球產業競爭格局正在第四次工業革命的時代中發生重大調整，我國在新一輪發展中面臨巨大挑戰。國際金融危機發生后，發達國家紛紛實施“再工業化”戰略，重塑制造業競爭新優勢，加速推進新一輪全球貿易投資新格局。一些發展中國家也在加快謀劃和布局，積極參與全球產業再分工，承接產業及資本轉移，拓展國際市場空間。我國制造業面臨發達國家和其他發展中國家“雙向擠壓”的嚴峻挑戰，必須放眼全球，加緊戰略部署，著眼建設制造強國，固本培元，化挑戰為機遇，搶占制造業新一輪競爭制高點。

各國相繼推出了自己的工業發展路線圖，比如德國提出的工業4.0，美國提出的制造業回歸政策等等，我們國家也根據自己的國情提出了中國制造2025。中國制造2025的行動綱領以智能制造為核心，將助推我過制造業轉型升級。這就需要大批高技能的機電一體化的新型復合人才，如何培養出滿足社會發展需求的人才是當前高職機電專業建設過程中很重要的問題，而其中的核心是高職機電專業的課程體系建設。這也是當前高職機電專業人才培養面臨并急需解決的新課題[1]。

1 新的形勢下對高職機電專業的人才培養提出了新的要求

（1）建設制造強國任務艱巨而緊迫，急需機電一體化的復合型智能制造技能人才。經過幾十年的快速發展，我國制造業規模躍居世界第一位，建立起門類齊全、獨立完整的制造體系，已具備了建設工業強國的基礎和條件，成為支撐我國經濟社會發展的重要基石和促進世界經濟發展的重要力量。但我國仍處于工業化進程中，與先進國家相比還有較大差距。制造業大而不強，自主創新能力弱，關鍵核心技術與高端裝備對外依存度高。在制造行業，單一知識面的人員已經滿足不了新形勢下制造業對技術技能人才的需求，急需掌握自動化生產自造技術和工業機器人技術，機電一體化的復合型智能制造技能人才。

（2）隨著社會的進步和產業的發展，對人才的規格和層次提出了新的需求。對珠三角地區的制造類企業人才需求進行調研后，得出企業對機電一體化人才的需求如下圖1所示。調研結果顯示，高職機電一體化技術人才需求數量最多，占到了需求總數的45.86%。對其他層次人才的需求的比例依次為中職及以下學歷37.65%，本科學歷11.22%，研究生及以上學歷5.27%。其中對中職及以下人才的需求呈現逐年下降的趨勢，對高職及以上層次人才的需求呈逐年上升的趨勢，尤其是對高職層次的人才需求增速最大。這與近年中山地區的產業布局和企業的轉型升級有較大關系。

在崗位能力需求方面，如圖2的調查結果顯示，企業最看中的是工作態度和吃苦耐勞的精神，比例占到75.3%；專業知識和技能（41.6%）、綜合素質能力（45.5%）、創新精神（35.07%）、發展潛力（37.21%）。在專業知識方面，企業尤其重視機械設計與制造，電氣控制、液壓與氣動、計算機技術等專業知識，這與珠三角大力推進制造業轉型升級，打造珠江西岸先進裝備制造產業帶新引擎的政策引導有關。同時，隨著工業物聯網技術的發展，網絡化的智能制造逐漸為企業所重視。具備機械知識、電氣控制技術和網絡化技術的復合型、創新型技術技能人才將是機電人才需求的重點。

2 高職機電專業課程體系建設的思路

高職院校以培養新型復合人才為課程體系構建的導向，課程體系構建過程中應充分考慮機電專業在新形勢下所面向就業崗位的知識要求和能力要求。以知識目標為主線，重點培養學生的應用技能，深入分析課程內容的層次性、相關性和實用性。

第一，根據地區產業特點和國家國際形勢，確定培養目標，制定專業的人才培養方案。

以中國制造2025行動綱領所提出的重點發展產業為導向，以地區和地方政府根據轉型升級需求所制定的方針政策為依據，定位專業的才培養的目標，制定人才培養方案。加強學校與企業的合作，搭建各級別的實踐實訓基地，實現工學結合、專業產業結合[2]。提高學生的知識應用能力，培養學生的創新創業激情，培養能緊跟產業發展需求創新型創業型新型復合人才。endprint

第二，以專業學生職業能力為導向，實現課程與職業的結合中國制造2025明確提出了重點發展的行業和職業，強調以智能制造助推產業轉型升級，作為機電專業的課程體系應緊緊圍繞與智能制造相關的職業。除了開始一些基礎性傳統性的課程外，還應考慮增加互聯網、工業機器人等相關的現代高端制造理論和應用技術課程。使課程體系課教學內容滿足行業發展和職業崗位的需求[4]。

第三，課程體系的構建，應滿足專業對應技能競賽和專業考證的需求。

國家每年開展各類職業技能競賽和各種專業技能考證，充分考慮到了行業和職業發展的需要。在建設課程體系過程中，應考慮到技能競賽和專業考證所需要的知識點和專業技能，在這樣的課程體系下培養出來的學生，才不會偏離大環境的需求[5-7]。

第四，課程體系的構建，應能培養學生的創新創業能力。

政府工作報告提出，推動大眾創業、萬眾創新。這是具有鮮明時代特征和強烈現實意義的提法，把握發展脈動，契合國情民意，是推動我國經濟行穩致遠和提質增效升級的新引擎。機電專業也不列外，我們培養的學生應該是具有活力和創新能力的學生，而不是循規蹈矩，只會按部就班的學生，否則當某個行業或職業發生變化時，也許他們面臨的就是失業。如圖3所示，課程體系除了要保證基本技能和應用技能，還應注重創新技能，最終達到具有職業拓展能力的目標[2，3]。

3 實踐與效果

根據以上思路，我校機電專業進行了相應的課程改革和課程體系的構建，打造專基結合，一體化應用的課程體系。將課程分為了四大類，即公共素質課、公共基礎平臺課、專業課和綜合應用課。公共素質課主要培養學生的基本素質素養和創新創業能力。公共基礎平臺課主要培養學生的技能技能、基本識圖繪圖能力和基本的加工制作能力。專業課主要面向專業需求針對性地培養各種專業技能，作為機電專業我們重點培養學生的機構設計、自動控制和安裝調試這三方面的專業能。綜合應用方面主要根據培養的目標和方向開展各種綜合性的實訓。

我校委托麥可思數據有限公司和相關行業協會對我校畢業生進行跟蹤和調查，表1和表2是和圖4是針對機電專業得出的統計結果。從表中可以看出畢業學生對課程體系中的專業課重要程度認可程度都很高，學生畢業后都有比較好的發展；就業情況良好因為創新創業課程的加入，所以從2016屆開始選擇自主創業的學生有所增加，所以就業的比例比2015年略有下降。從圖4可以看出我校機電專業的主要綜合評價指標均在地區平均值之上。因為學生的應用能力比較強，就業可選擇性大，因此就業穩定性略低于平局值。

4 結語

通過分析新形勢下社會對高職機電專業學生的需求，提出了高職機電專業課程體系建設的主要思路，并進行了實踐和探索，結果表明依據此思路所培養的學生滿足當前社會行業職業發展的需求，學生就業率高，就業滿意度高。

【參考文獻】

[1]賀正楚，潘紅玉.德國“工業4.0”與“中國制造2025”.長沙理工大學學報，2015（30）：103-110.

[2]張米雅.面向中國制造2025 的機電一體化技術人才培養模式探索.教育現代化，2016（18）：7-9.

[3]于淑玲，張占國.高校創新創業教育教學機制研究.創新教育，2013（05）：179.

[4]范燁.論高職院校職業核心能力培養.改革與開放，2010（12）：190-191.

[5]朱永永.職業教育技能競賽與實踐教學整合對接研究.高等工程教育研究，2015（05）：169-178.

[6]聶群華.職業技能競賽對大學生創業能力培養的促進研究.科技信息，2013（03）：6-19.

[7]黃東.高職專業課程與職業資格考證培訓相結合的授課模式淺探.廣西教育，2011（04）：114-115.endprint