淺析小學班主任班級管理方法的創新對策

丁良宗

摘要：班主任是學生的榜樣，更是一個班級的領導者，對學生的健康成長具有重要意義。但是在我國，部分小學班主任在班級管理中還存在一些問題，對小學生的成長產生影響。基于此，本文就對小學班主任班級管理現狀進行分析，并提出小學班主任班級管理方法的創新對策，以期為小學班主任管理提供參考依據。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；創新

隨著我國社會經濟的快速發展，教育改革速度不斷加快，對小學學生培養又提出了新的要求[1]。在此背景下，各個小學班主任需要需要重視對學生的管理工作，從而為社會培養出更多優秀人才。基于此，本文就對小學班主任班級管理方法中存在的問題進行分析，并提出相應解決措施，以期提高小學班主任班級管理質量。

一、小學班主任班級管理現狀分析

（一）班主任管理中忽視學生主體地位

隨著我國社會經濟的快速發展，各個學校管理方法也在不斷進行創新，但是在我國小學中，班主任受到傳統的教學觀念影響，在學生管理過程中仍然使用傳統的管理方法，在管理過程中經常會將自身的想法強加在學生身上，造成學生在管理中始終處于一個被動的狀態，在此情況下，如果班主任對學生一味進行批評，就會讓學生產生厭學心理，造成學生在課堂上出現睡覺、說話等壞情況，從而造成小學班主任管理工作難以有效進行。

（二）班主任管理學生過于寬松

現階段，由于小學生年齡小，心理還不成熟，所以小學班主任對學生管理過于寬松，造成小學中存在不良行為的學生越來越多，生活習慣惡劣，課堂上不注重聽講，從而進一步增加了班主任對學生管理的難度[2]。

（三）班主任與學生之間缺少溝通

現階段，小學班主任與學生缺少溝通，造成小學班主任與教師之間存在一道鴻溝，班主任管理工作無法落實到實處，具體主要表現在以下兩個方面：一方面，小學班主任在管理過程中缺少與其他代課教師的溝通，造成班主任無法及時了解到自己班級學生的學習情況和課堂表現情況，在管理過程中就會出現盲目管理，管理過程中無法發揮出應有的作用。另一方面，，小學校班主任在管理過程中經常將自己放在高位置，造成學生與班主任之間存在距離，班主任管理無法發揮出應有的作用，從而增加管理難度。

二、小學班主任班級管理方法的創新對策分析

（一）班主任與學生建立良好的師生關系

一個完整的課堂是由老師和學生共同組成，所以在課堂上學生需要與老師建立良好的師生關系，從而提高課堂學習氛圍，實現教學目標[3]。基于此，小學班主任在管理過程中需要與學生建立良好的師生關系，具體可以從以下幾個方面盡心：首先，小學班主任需要定期與學生進行感情交流，并向各個課任教師了解學生學習情況和課堂情況，并針對學生的情況制定具體的班級管理措施。其次，小學班主任在管理過程中需要改變自身姿態，放低自身地位與學生進行平等交流，在交流過程中獲取學生信任，從而為建立良好的師生關系奠定堅實的基礎。最后，小學班主任需要規范自身行為，為學生以身作則，在班級管理中尊重學生，不嘲諷學生，正確樹立職業道德，從而提高班級管理水平。

（二）班主任管理做到公平公正

公平是一切活動開展的前提，小學班主任要想保小學班主任管理質量，就需要在小學班主任管理過程中做到公平公正，具體可以從以下幾個方面進行：首先，每一位學生的學習能力、行為習慣都存在著明顯的差異性，因此小學班主任在進行管理過程中需要因人而異，針對性制定管理對策，從而提高管理質量[4]。其次，班主任需要提升管理能力，在管理中從學生的角度進行思考，在管理過程中適當對學生進行表揚，讓學生找到自信，從而提高班級管理質量。最后，小學班主任要想保證班級管理的有效性，就需要在班級管理中對學生進行獎勵激勵，并保證激勵的公平公正，讓學生接受到平等的獎勵，避免小學生因受到不公正的獎勵而出現學習情緒上的波動，從而提高小學班級管理質量。

（三）培養正確輿論和良好的班風

小學班級管理是一項長期的工作，所以小學班主任在管理過程中不應該急于求成，需要循序漸進，建議一個長效的班級管理規章制度，保證在班級管理過程中做到賞罰分明，在班級中形成一個良好的班風，從而提高班級管理質量。通常情況下，在小學班級管理中培養正確輿論和良好的班風需要從以下兩個方面展開：一方面，教師需要引導學生對班級中常見的現象進行分析，讓學生養成隨手關燈、隨手關門的好習慣，從而提高學生道德素質。另一方面，班主任在班級管理制度中需要引入一些獎勵機制，用獎勵激發學生遵守規章制度，保證班級管理質量，為學生營造良好班風奠定堅實基礎。

（四）班主任提高自身對管理工作的重視

要想保證小學班主任班級管理質量，就需要班主任提高自身對管理工作的重視，在班級管理過程中做到“菩薩心、婆婆嘴、媳婦腿[5]”，對待學生要有一顆菩薩心腸，對小學生不正確的行為習慣需要多多督促，并勤到班級內走走，深入班級內部，與學生進行溝通，了解學生內心需求，根據學生內心需求調整班級管理方向，進一步提高小學班級管理質量。與此同時，小學班主任還需要與學生家長進行勤溝通，向學生家長反映學生學習情況，并了解學生在家里的學習情況，與家長一同對學生管理，并對一些性格內向的學生多多使用語言鼓勵，幫助其找到自信，從而實現良好的班級管理。

總結語：

總而言之，班主任工作對學生的成長就有重要意義。因此，各個小學校的班主任需要提高自身管理水平，在管理過程中做到對每一位學生都能管理，并在管理過程中堅持以“學生為主”，從學生的角度出發，在管理中用一顆真誠的心對待學生，從而獲得學生認可，進一步提高小學班級管理質量，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 仝建強.試析小學班主任班級管理方法的創新[J].亞太教育，2015（5）：83-83.

[2] 劉鳳偉.淺談小學班主任班級管理方法與工作創新[J].文教資料，2016（31）：154-155.

[3] 黃琳耀.優化班級管理提升育人品質——小學班主任班級管理方法經驗之我見[J].課程教育研究，2016（11）：168-169.

[4] 姜小偉.試析小學班主任班級管理方法的創新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（21）：71.

[5] 吳文新.小學班主任班級管理方法淺析[J].新課程·小學，2016（2）：229.endprint