在小學數學教學中怎樣提高學生的參與度

李鴻章

摘要：新課程提出了“參與”、“探究”、“合作”、“交流”等一系列關鍵詞。其中，參與是這一切的前提和基礎，并且這種參與是主動的，有效的，而不是被迫的，隨眾的。學生參與教學過程，就是要有效地參與到教學的各個環節，利用各個環節的教學促進學生的發展，最大限度地發揮他們的主觀能動性。下面就在小學數學教學中怎樣提高學生的參與度這方面談談幾點看法。

關鍵詞：小學數學；參與度；學習方法

一、創設和諧的學習環境，激發學生的參與興趣

和諧的學習環境，就是在教師的精心組織和引導下，教師、學生、教材等教學過程因素形成的自然、和諧的有機結合體。創設和諧的學習環境，主要的目的就是要增強學生的主體意識，讓學生情緒飽滿，懷著一顆快樂的心去學習，以激發學生的參與興趣，這是學生提高學生參與度的基本條件。

二、加強對參與方式的指導，促進學生多方位參與

新課標環境下學生的有次效參與，追求的是：教師指導作為參與主體的學生進行的一種自主的、互動的、注重實質的參與。這就決定了教師必須要處理好學生參與教學活動的情感、行為、認知三因素，促進情感參與、行為參與、認知參與方式的最優統一。

三、轉變學生的學習方式和教師的教學方式

我們教師要建立以學習者為中心，以學生自主學習為基礎的新型教學過程，把教學活動的“多教”轉向“多學”，讓學生真切地感受到數學自身的魅力，主動進入學習數學的角色。教師要由“教學型”課堂向“思考型”“研究型”轉變。

四、讓學生參與課本利用

課本是教師引導學生進入知識海洋的一葉方舟，是學生學習的主要資料，具有極高的閱讀價值。隨著課改的不斷深入，不僅要求學生做到“學會”，而且要做“會學”。因此，我們教師在平時的教學過程中，必須重視學生與課本的關系，讓學生掌握學習教學知識的依據，并充分加以利用。

五、讓學生參與合作學習

合作學習是在課堂教學中，充分發揮學生的學習主體作用，在師生之間與學生之間共同協調、討論、歸納、總結，從而完成教學任務的一種學習方法。在新課標環境下，這種教學方式也是一種非常好的，小學生喜歡的方式之一。

六、讓學生參與動手操作

皮亞杰曾說過：要認識一個客體，就必須動之以手。可見讓學生親自操作，參與實踐活動，是提高教學效果的一種非常行之有效的學習方式。在操作前，讓學生明確操作任務、要求及活動步驟，使學生知道做什么和怎么做；根據操作內容配以教具，讓學生按求做好相應的課前準備。操作中，鼓勵學生大膽操作，給予必要的啟發、講解和引導。同時我們教師也要參與到學生的操作中去，對于出現的問題和錯誤要及時糾正和照顧，及時發現在操作中的閃光點和具有創新意識的行為，給予充分的肯定。操作后，安排學生匯報時，讓學生說說自己的操作過程和方法，說說自己的結論和啟示。在復述思維過程和動手過程中，使知識內化。

七、讓學生參與質疑問難

課程改革為我們提出了新的要求：要轉變學習方式，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動突現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。古人云：學起于思，思源于疑。學生的思維往往是從疑開始的。因此教學中，教師應根據教學內容，創造性地使用教材，創設恰當的問題情景，把據抽象的數學知識與生動的問題情景聯系起來，制造認知沖突，激發學生思考，激起學生心中產生疑問，形成懸念，進而很想知道問題中的奧秘，探究欲望溢于言表。當一個學生在學習活動中產生了問“為什么”、“怎么辦”等認知需要時，并還具有了進行探索這個“為什么”疑難問題的愿望和心理時，他就會集中全部精力，把自己的思維調動起來。愛因斯坦說過：問題的提出往往比解決問題更重要。學生能提出問題或見解是學生參與度的可貴體現。這反映了學習的深入，是學生主動性充分調動的表現。教師要利用學生的這種心理狀態，引導他們積極思維，產生提出問題和解決問題的欲望。讓學生在閱讀課本和聽課時，隨時把自己有疑難的地方畫出來，提出來，鼓勵學生大膽質疑。仔細尋疑，敢于問疑，逐漸養成質疑問難的習慣。

八、讓學生參與課堂平價

課堂平價是為了教育和促進學生的發展，是學生成長的動力和源泉，具有導向、激勵的功能。課堂評價不應當是教師一人進行的，應當盡可能讓學生參與進行。因為在教學過程中，我們不斷地展示學生學習的過程，讓學生自我檢查學習中存在的問題，就可以及時反饋，彌補不足，糾正學習中的錯誤。

九、讓學生參與課堂總結

課堂是門藝術，懂得課堂總結更是一門藝術。“編簍編簍，重在收口”，良好的課堂總結設計可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂總結是教學中既重要又忽視的環節，是完成某項教學任務的最后階段，是師生對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式。總結時可以允許學生翻閱教材和資料，寫寫畫畫以及與同學相互交流、討論，按照當堂課的學習過程進行總結。我們教師要讓學生去暢談自己對知識的體驗、感受和收獲，表達自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。

總之，在小學數學課堂中提高學生的參與度不是一朝一夕就可以達成的，教師要動用一切可能的手段，為學生創設各種參與數學學習的條件，讓每個學生都有參與和表現自己的機會，讓積極參與變為學生的自覺行為，這樣才能保證參與的質量。endprint