小學(xué)語文如何開展有效教學(xué)

涂瑩

摘要：語文是我國素質(zhì)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，語文也是我國漢語語言以及文字應(yīng)用能力的綜合，自教育系統(tǒng)產(chǎn)生以來就一直存在。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，需要打好語文基礎(chǔ)，因此要求教師認真對待小學(xué)階段的教學(xué)工作，結(jié)合小學(xué)生的特點打造輕松愉悅的課堂，讓小學(xué)生能夠在一個快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，充分建立起對語文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語文教學(xué)；有效教學(xué)

語文是語言和文學(xué)以及文化的總稱，是我們漢民族在長期的歷史發(fā)展所形成的區(qū)別于其他民族的顯著標志，是語言性質(zhì)的綜合文化科目。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。語文包含聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，也是文化知識的統(tǒng)稱。換句話說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，也是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的語言作品和言語互動過程的總和。對學(xué)生更好理解別人的話語和表達自己的觀點有著重要的作用，同時，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起著支持性的作用。

一、依托教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式競賽化

小學(xué)語文課外活動的目的是服務(wù)于語文課堂教學(xué)，舉行語文課外活動時要注意與課堂教學(xué)內(nèi)容互補，這樣才能有效地提升語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的思維方式比較單純，很多時候都是與周圍的同學(xué)進行比較，因此在小學(xué)期間開展一系列的競賽活動可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，鞏固所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生的能力。比如可以舉辦相關(guān)的讀書比賽，擴展學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)，也能鍛煉學(xué)生的語言表達能力和對知識運用的靈活性。教師還可以嘗試利用課外拓展活動改善教學(xué)水平。現(xiàn)在越來越多的學(xué)校開展課外拓展活動，不斷對教學(xué)內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。傳統(tǒng)的板書講解模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育目標相違背，因此，對于課外拓展活動走進課堂教學(xué)的認可度也越來越高。經(jīng)過近些年不同學(xué)校的實踐，有力證明了開展課外拓展活動能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)生對于知識的理解更為深刻，更容易接納新的知識與思想，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動思考，極大地降低了語文教學(xué)難度，教學(xué)水平也得到了提高。

二、教學(xué)得法，做到平實、真實、豐實、扎實

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。華東師范大學(xué)葉瀾教授認為，高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標志。課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我以教學(xué)理論作指導(dǎo)，我努力踐行這四實，舍棄了許多華而不實的環(huán)節(jié)，力爭節(jié)節(jié)直奔重點。經(jīng)過自己的不斷實踐，熟練地運用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每節(jié)課的設(shè)計中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機結(jié)合起來，達到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計多種朗讀的形式，有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等，背誦也是采用這些方式并配以獎勵措施，激勵學(xué)生積累，這樣做回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

三、熟悉所教教材

教材是開展教學(xué)活動的依據(jù)，教師要對所教的知識爛熟于心融會貫通，只有這樣才能夠在了解了學(xué)生的性格特點以及其學(xué)習(xí)特點后合理的設(shè)置教學(xué)計劃。尤其是針對小學(xué)生自我控制能力不強，注意力容易被外界的事物轉(zhuǎn)移的特點，教師更需要事先熟悉所教內(nèi)容，規(guī)劃好重點教學(xué)內(nèi)容以及比較難理解的問題的安排。正如俗語所說“想要給別人一杯水自己必須要有一桶水。”身為教師就需要為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，在這個過程中教師不僅需要對本階段所學(xué)的知識要有系統(tǒng)地掌握，還要對整個小學(xué)階段所需要掌握的知識進行一個系統(tǒng)的把握，只有這樣才能更好地安排教學(xué)計劃，了解每一個年紀應(yīng)該重點把握的知識側(cè)重點。

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)主要包括字音字形、句式修辭、閱讀理解、詩詞鑒賞以及寫作教學(xué)。字音字形是每個年級都需要扎實掌握的教學(xué)內(nèi)容，但在一二年級打基礎(chǔ)的階段更要重視，要對學(xué)生嚴格要求。為了更好地教導(dǎo)學(xué)生，教師也需要掌握更多的現(xiàn)代漢語知識，甚至是古代漢語知識，以便通過漢字的造字法和用字法來為學(xué)生講解一些比較難識記的漢字。比如說一些多音字或者是字形相近的字，同一個偏旁的字。像江、河、湖、海、溪等字都帶有三點水的偏旁，這是為什么呢？這就可以從造字法來進行分析。用這些新鮮的事物來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去探索和發(fā)現(xiàn)而不是被動地去死記硬背，也不是枯燥的把一個漢字抄五遍、十遍。此外，只有準確把握教材才能綜合運用學(xué)生的有意注意和無意注意合理安排教學(xué)內(nèi)容。

四、進行科學(xué)評價

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中要采用科學(xué)化的評價方式，教學(xué)評價不僅要對學(xué)生的知識進行評價，還要能夠?qū)W(xué)生的能力進行評價，此外，還要注重對教師自身的評價，通過教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變，進一步激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)語文教育教學(xué)中要能夠?qū)⒆⒅乜荚嚪謹?shù)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)的評價，要能夠注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的評價，要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步，要對學(xué)生進行及時的鼓勵，提升學(xué)生的自信心，取得較好的教育教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中要注重教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。但是在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在一定的問題：課堂氣氛緊張、教學(xué)方法有待多樣化、教學(xué)評價過于單一等問題，這些問題的存在不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能很好的提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)新興師生關(guān)系、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)活動豐富化、進行科學(xué)評價等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，取得較好的教育教學(xué)效果，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中還需要不斷探索新的教學(xué)方法，以便能夠更好的提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

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