淺談初中語文作文教學

鄧相群

摘要：寫作是語文教學的基本環節，也是學生掌握知識、運用知識的集體體現，作文在語文教學中所占的地位也是不言而喻的，但如何提高初中生的寫作水平一直都是一個圍繞教學者的難題，在新課程教育的理念的指導下，更加要加強各科之間的合作，拓展學生的視野，讓學生積累各種素材，發揮他們的主體地位。

關鍵詞：初中語文；作文教學

一、加強學對作文的理解，端正學習態度

作文態度是指對于作文目的和意義的認識。我們應該首先讓學生明確作文的目的和意義，否則作文和作文教學就茫然不知所措：或者讓學生機械地重復進行“課堂作文”，或者是為學生專門講授作文技巧的“技巧作文”，或者是圍繞中考、高考指揮棒轉而進行猜題、押題的“應考作文”。總之，學生并沒有從根本上認識作文的目的和意義。我們應該加強對學生的引導，讓學生真正明確對作文的認識，端正作文態度。

作文的實質到底是什么呢？“它應該是從作者的心靈深處歌唱出來的東西”（列夫托爾斯泰語）。這里的“心靈歌唱”，就是指精神勞動、“心智”運作，是學生內心世界的流露，是學生思想感情的外現，是學生美好心靈的寄托。這豈是僅靠技巧訓練、押題猜題、機械背誦所能解決的問題？作文其實是一種自覺、自愿、自娛、自樂的心理活動過程，而不能理解為一種表面應付或心理負擔。誠然，中考、高考需要寫出理想的高分作文，而日常生活幾乎一刻也離不開作文，生活處處有作文，“留心處處皆學問”。學生帶著一雙聰慧的眼睛，用心觀察生活，用心體會生活，用心感受生活，要做大千世界的感受者，要做美好生活的發現者，要做正義真理的實踐者。經過感悟，他們發現“風景這邊獨好”。學生明確了作文目的，端正了作文態度，并且堅持日常的作文訓練，如堅持寫日記、周記、片段作文、半命題作文、全命題作文、想象作文。只有養成了良好的作文習慣，從作文中感悟到真正的樂趣，這樣的作文才受學生的歡迎。如果能最大限度激發了學生的作文興趣和熱情，那么，學生在寫作過程中就會文思泉涌，他們“我筆寫我心”，描繪美好生活中的蕓蕓眾生，刻畫豐富多彩的大千世界，抒發激越豪放的內心情感。或惟妙惟肖，栩栩如生，或淋漓盡致，酣暢灑脫，或激蕩澎湃，熱情洋溢，或振聾發聵、隨心所欲。總之，這是心靈的碰撞，是情感的交流，是內心世界的外在流露，是真實情感的寫意。

二、創新作文教學，改變傳統教學觀念

在初中作文教學中，教師應轉變角色，對學生進行個性化教育，力求擺脫傳統觀念上的束縛。古書云：“直木為梁，語文論文彎木作犁。”是猴子，給它一棵大樹，讓它爬；是虎，給它一座大山，讓它跑；是蒼鷹，給它一片藍天，讓它飛。傳統的寫作教學，多受習慣思維的束縛，教師注重訓練，缺乏情感體驗，以誘導代啟發，以共性代個性，無形中成為一種模式，有人戲之為“挖坑式”教學。而實質上寫作教學缺的不是知識，而是興趣；缺的不是指導，而是體驗；缺的不是模式，而是情境；缺的不是規范，而是個性；缺的不是訓練，而是實踐；缺的不是批評，而是鼓勵。愛因斯坦說“：興趣是最好的老師。”

三、加強各科合作，重視知識的積累

課程是可以讓學生接受的、同今天和未來密切相關的文本，同時又是師生對話的材料，是一個生態系統。常言道：“巧婦難為無米之炊。”教學中，要加強學科之間的聯系，通力合作，營造一種平等、民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生掌握多元知識。通過教學中的互動開放，豐富了學生知識，拓寬了視野，用所學知識去體驗生活，稍做加工提煉，寫作時就不會提筆茫然了。

四、仿寫入手，調動學習的積極性

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，倡導的就是“以讀促寫”的寫作方法――仿寫。仿寫是學習寫作的有效方法，這已得到過去、現在不少語文老師的共鳴和重視。

“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。選好示范文章進行閱讀分析，從中學到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。仿寫，走的是讀寫結合之路，“以讀促寫”。古人云：取上為中，取中為下。即學習一篇上等文章，可能只能領會到中等水平；而學習一篇中等水平的文章，只能領會到下等的水平。因此，課前老師選擇好范文是關鍵。范文應該選取經典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構思、布局謀篇、表現手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學生才有好的標竽可畫。

有時候，學生覺得大作家大文豪的文章水平是高山仰止，自己難以達到，心中會有一種距離感。那么，老師還可以選擇一些學生的優秀作文做范文，是學生身邊的同學的作品，讓學生樹立信心：自己完全可以寫出這樣的作文。經典美文與學生作文相結合選擇，可以起到較好的示范作用。

五、擴大閱讀量，積累素材

學生作文無創新、內容空洞、千篇一律、無事可記、無觀點可議，無情可抒，除了生活體驗比較少以外，就是知識面太窄，知識后備太少的反映。因此，我們應該引導學生擴大閱讀量，儲存信息知識信息，這樣寫作文就得心應手了。

魯迅先生曾經說過：“必須像蜜蜂一樣，采過很多的花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一起，所得就非常有限和枯燥了”。就是要我們多看多讀，豐富自己。

擴大自己的閱讀方法有很多：①有目的的指導。平常介紹當代文學作品以及近期報刊、雜志、電影、電視中的優秀作品。②提倡多看多讀，要求學生每人至少有兩種以上的報刊、雜志。特別是學生自己花錢訂的刊物，閱讀的積極性更高，收效也更好。③開展閱讀交流定期交流閱讀心得，一是可促進學生去閱讀，因為不閱讀便無心得可講，這樣久而久之，形成良性循環。

總結：作文教學是一項艱辛細致的過程，教師需要在教學中不斷的總結與歸納，努力探索新型的教學方法，勇于探索和創新，為提高學生的寫作水平做出努力。

參考文獻：

[1]陳春華.初中語文作文教學之我見.《新課程學習：中》，2013年第9期

[2]蔣慧敏.打造高效作文課堂，構建特色語文教學《考試周刊》，2013年第93期endprint