淺析高中化學教學中的環保教育

張小平

【摘 要】當今社會環境污染越來越嚴重，不但在中國引起了很大的重視，在國際上也是備受關注。高中生群體承載了國家的發展和未來，對于他們的化學教育，我們不能僅僅停留在高考的層面上，所以高中化學的環保教育就十分重要。

【關鍵詞】高中化學 環保 教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.155

從時代發展的角度來看，化學可以說為我們的生產、生活帶來了極大的便利，也為世界的經濟發展做出了重要的貢獻。但是它所帶來的環境問題也是十分頭疼的。例如，1943年發生在美國的“沼杉磯煙霧”事件；在日本由汞元素引發的中毒事件；還有現在一次性塑料產品給我們帶來的負擔等等。這不禁讓我想起了一句話“水能載舟，亦能覆舟”，對于化學我們應該學會它，用好它，發揮它對于時代發展的積極因素，努力克服它的消極因素。

一、高中化學環保教育的概述

高中化學的環保教育也應該是與時俱進的，目前大家說到的比較多的一個詞就是“可持續發展”，所以我們的環境教育所強調的是培養學生們可持續發展的意識，積極推動人與自然、社會的和諧相處。高中化學環境教育還具有以下三個特點：

（一）社會性

高中化學環境教育是與社會全體成員息息相關的，雖然我們的教育對象是高中生，但是他們的環保思想會影響到他們的父母、朋友以及他們的下一代。

（二）全球性

高中化學教育不僅僅是在中國進行，全球各個國家都對此高度關注，所以我們也可以經常去關注其他國家一些優秀的教學教法，有機會的話也可以去其他國家進行交流學習，看看其他國家的高中老師是如何進行化學環保教學的，沒有條件去的話我們也可以在很多論壇上去進行交流討論。

（三）實踐性

高中化學環保教育是一個正在實踐著的課題，它不僅僅是一句口號、一種精神，更是一種巨大的行為力量。在這一場行動中，老師扮演著指導者、研究者，學生是參與者、創造者、發揮者和實踐者。

二、在化學課堂中滲透環境教育

我所主張的是在學生們的日常化學學習課堂中，時常的去提醒、講授、探討一些環境問題，而不是開設專門的化學環境專題。我們都知道想要培養學生們的一個良好的新習慣需要持續二十一天的堅持，要改正學生們一個不好的壞習慣則需要堅持更加長的時間。那么想要把環保的思想融進學生們的心中，則需要老師們長期的滲透。這里的滲透也需要遵循以下的原則：

（一）與教材相結合

我們化學現行的教材本就包涵了很多的環境保護知識，很多化學物品的制作過程中都有很多注意事項，這些注意事項就是在提醒學生們這些物品的制作過程會存在污染環境的問題。這個時候我們就應該給學生們講清楚，制作物品的那些環節會帶來什么樣的環節污染問題，現在是否存在解決方案。如果存在解決方案，可以講出和學生們一起分享，如果現在沒有很好的解決方案，我們可以鼓勵學生們自己去專研方案。這樣既可以激發學生們對于化學的學習興趣，也可以讓他們對于化學中的環保問題引發重視。

（二）在實驗過程中滲透環保意識

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗的演示也是我們平時教學中經常會用到的環節，我們在向學生們進行演示實驗的時候一定要嚴格的遵守實驗操作規則，并且刻意地去減少污染。例如，做實驗過程中，使用完酒精燈就及時的熄滅；實驗過程中的有害氣體不要隨意的排放到空氣中；實驗中產生的有害、有毒物質經過處理之后再丟棄。

（三）啟發誘導

我們對于學生的教育方法應該是啟發誘導、講求方法的，而不是一味地要求和命令。高中生群體有自己的想法和思考，讓他們了解到環境的保護需要每一個人去不斷的進行微弱的量變積累，才可以讓我們看到不一樣的質的改變。

三、在課外進行環境保護教育

化學課堂是我們的基礎教學環節，但是課外教學也是我們可以利用的重要版塊。課外活動的形式多種多樣，內容也是豐富多彩的，較之于課堂教學更加可以吸引學生們的注意力。我們可以帶著學生們走進印刷廠、水泥廠、塑料化工廠等等，大家常常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書上得到的知識總讓人有一種飄乎乎的感覺，帶著學生們走進生活，可以讓學生真切的感受到化學在人們生產生活中的運用，也可以讓學生親身感受到我們的環境所受到的威脅。好的工廠可以讓學生們學習他們的環保做法，看看他們是如何處理好經濟發展與保護環境的關系，做得不太好的工廠則可以讓學生們引以為戒。除了實地的考察參觀工廠以外，我們還可以安排講座，讓學生們了解目前國家現行的有關于環境保護的法律法規，增強學生們的環保意識和法律意識。

四、將化學知識和環保結合起來進行教育

學習知識的目的并不是指向高考的，高中知識的學習更多的是培養學生們的綜合能力，讓知識去指導學生們的生活。例如我們在講解化學元素的時候就應該讓學生明白里面的；利害關系，CO的名稱是一氧化碳，是我們大氣的污染氣體之一，不但對于我們的空氣有很大威脅，對于我們人體也具有巨大威脅，如果人長時間處于一氧化碳濃度較高的地方，一氧化碳會和我們身體中的血紅蛋白結合導致我們的窒息甚至是死亡。傳統的燃料在燃燒之后都會產生大量的廢氣，里面產生的氮氧化合物不但會威脅人體健康，還會對我們的臭氧層造成很多的傷害。這樣的有害化學物質非常的多，而學生們現在可以做到的就是認識它們，了解它們。兵家常言“知己知彼百戰不殆”，如果我們連這些有害氣體的基本情況都不了解，又何談去克服、解決它們呢？

五、成為學生們的行為榜樣

化學環保教育最終是要落到實處的，也就是說要實行在一點一滴的小事上，而我們則是學生行為的標桿，標桿就應該有標桿的樣子，在小事上做好榜樣。例如我們不能隨便丟棄廢棄的舊電池，廢電池對于土壤、水源都具有最大的破壞作用，但廢電池的回收處并不是到處都有。我們可以收集班上所有學生家中的廢電池，幫助他們一起拿到回收站。

高中化學環保教育還有很長的一條路要走，我們要不斷的進步，不斷的更新自己的理念，不斷的發掘新的教學方法，更重要的是我們要不斷的挖掘化學課本，找出課本知識與環保教育之間的聯系，利用這一聯系開展有效地環保教學。除此之外，我們還應該多多關注現實生活中各個工廠對于化學環保問題的處理案例，畢竟知識的學習始終都要落實在具體問題的處理上，并且積極的和學生們一起學習、分析、討論這些例子，拓展我們教學的廣度，高中課堂是我們和學生們共同成長的課堂。endprint