淺析培養中學生的美術興趣

郭軍鋒

摘要：根據學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，因地制宜，因材施教。利用各種教學方法，有效地培養學生的藝術素質，不增加學生的負擔，培養學生的興趣，提高學生的創新能力。

關鍵詞：培養興趣；想象力；創造力；鼓勵

正文：

美術學科在農村學校引不起重視，這是普遍現象。培養學生學習美術興趣得從實際出發，結合當地，實踐、應用相結合，才能吸引眾多學生的興趣。學習美術不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、審美、想象力、創造力、空間思維能力的培養和發展都有非常大的作用。

我們這里的家長通常以學生的學習文化課成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養。

教師應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情，多鼓勵學生。在上課時有的學生喜歡畫人物，有的喜歡畫動物，如果學生不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生積極性打消。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，轉變教學觀念，提高審美意識

農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，繪畫技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中培養學生各種能力，提高審美意識。我在課堂引導學生，以當地的戰國魏長城修筑為背景，運用泥塑創作人物勞動場景，學生們積極性很高，幾節課下來制作了動態各異，深情依然的泥塑作品，雖然有的做的很差，沒有基本形體，但是大家看到自己的勞動成果非常開心。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，美術滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力、綜合素質，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識。

從興趣入手，提高學生創造能力 。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如在人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關系。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。

教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。 只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。

現在上美術課的主要問題是學生的學習用品買不到，即使買到的質量也很差。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 多媒體來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，同時也減輕了老師的負擔。對培養學生的美術興趣十分有利。

課堂教學內容適中，訓練有層次。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。比如：初一年級的造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。

只有根據學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，利用各種教學方法，有效地培養學生的素質，不增加學生的學習負擔，培養學生的興趣，才能提高學生的創新能力。endprint