芻議初中數學課堂教學

李生忠

摘要：課堂是師生活動的主要場所，同時也是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。對學生來講，課堂教學是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑。課堂教學的好壞對學生的學習質量有著直接的影響。在初中數學的教學中，老師也應當將注意點多放在課堂教學上，這樣才能有效的提高學生的數學學習質量。

關鍵詞：初中數學；教學；方法

對于初中數學的課堂教學，我有下面幾點看法：

一、掌握科學合理運用教學方法

（一）合作教學法。

教師可以將班級的學生分成若干個學習小組，然后給每個小組布置一些學習任務，讓學生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學習任務。學生在進行小組合作學習的時候，應該選派一名學生作為小組長，由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學習任務。

（二）自由學習教學法。

所謂的自由學習教學法就是在課堂上，教師在講解完知識要點之后，讓學生進行自由的學習，進而能夠在很大的程度上調動學生學習的積極性。教師需要注意以下幾點。教師需要在學生進行自由學習的時候，應該對每一個知識點進行詳細的講解，使學生能夠對要掌握的知識有一個大體的了解；學生在進行自由學習的時候，教師需要對學生進行仔細的觀察，了解學生的學習情況；最后，對學生的自由學習情況進行總結。

（三）游戲教學法。

游戲教學法在初中數學教學中應用比較廣泛，并且收到很好的教學效果。游戲教學法與其他教學法有一定的區別，游戲教學法主要從學生的實際情況出發，依據學生的興趣，積極的在課堂教學中開展游戲教學法，能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效果。教師通過從學生多動和靈活的角度出發，結合初中數學教學內容的制定一些游戲教學的方法，提高課堂教學的效果。

（四）案例教學法。

在初中數學教學中，教師在除了需要進行理論教學中，還應該理論聯系實際，進行案例教學。教師通過運用案例教學法能夠收到很好的教學效果。在進行案例教學的時候，教師應該把握以下幾個方面。首先，教師對所要教授的內容進行全面的分析和研究，然后根據教學內容，選擇與教學內容相匹配的教學案例，進而做到教學的合理和科學。其次，教師在進行講解的過程中，需要盡量的做到清楚，明了，并且盡量運用詼諧幽默的語言，使教學生動，有效，提高學生學習的積極性。

二、高效課堂的構建

高效課堂是目前課堂教學的主要研究方向。教師在課堂教學中要轉變傳統的教學理念以及教學行為，尤其是要轉變教學方式以及教學目標，要以“高效課堂的構建”作為主要的教學目標。在初中數學的教學過程中，教師要教會學生學的方法，培養學生與他人合作交流的能力，培養學生學習興趣，激發其學習欲望，突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來?！凹ぐl學習欲望”“以學生的發展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發展學生智力，培養學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準確、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。教師要關注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

三、轉變教學理念，創新教學方法

初中數學課堂教學要提高教學效率，首先要做的就是要轉變教學理念，擺脫傳統教學方法。傳統教學中教師將知識直接灌輸給學生，填鴨式的教學手段、題海戰術等雖然使學生的考試成績得到了提高，但是學生本身卻被忽略了，學生學習積極性越來越低，學習興趣逐漸降低，甚至個別學生對數學學科產生了抵觸的情緒，這直接造成初中數學教學效率的下降。面對應試教育所留下的種種問題，通過轉變教學理念，創新教學方法勢在必行。初中數學教師在教學中應以新課標教學理念為指導，轉變傳統枯燥的教學方式，引導學生開展自主式、探究式的學習，不斷提高初中數學教學效率。另外，教師要根據學生的實際學習情況，適當的調整教學方法，必要時還要創新教學方法，以滿足不同層次學生對學習發展的要求。

四、做好課前準備，優化教學設計

課前準備工作主要指教師要精心備課，設定教學目標，以及教學中的重點和難點，課堂提問方式設計等。科學合理的設計能使課堂教學有序進行，這樣不僅節省了課堂時間，同時也順利的實現了教學目標，教學效果顯著。要確保教學設計的科學合理，要求教師在課前要做充足的準備工作，深入研究教材、了解學生學習需求、確定教學目標，這樣才能清楚在教學中該怎么做，只有基于學生實際需求的教學活動才能被學生所接受，學生也更愿意參與到教學活動中。

總結：

綜上所述，初中數學在教學中要不斷的創新，尋找適合學生發展的教學手段，這是教學改革的重點，也是教學工作者的重要職責。廣大教育工作者只有在學習后實踐，在實踐中總結反思，反思后改進并完善，深入的研究和探索，才能提高自身的教學水平，才能提高初中數學教學質量。

參考文獻：

[1] 白瑞媛.初中數學課堂教學有效性研究[D].內蒙古師范大學，2011.

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