高中班主任管理藝術芻議

林海文

摘要：高中班主任是高中學校管理的最基層的管理者，班主任的班級管理工作起著舉足輕重的作用。有著良好的管理，事情才會井然有序，班集體才會有序而正常地運轉。在多年的高中班主任任職中，我對高中班主任的管理總結了下面幾點看法。

關鍵詞：高中班主任；管理；方法

帶著一份對教育工作的熱忱，擔任著高中一個班的班主任工作。在短短幾個月時間里，我卻親身經歷了班主任工作的繁雜、瑣碎、艱辛，親身感受了班主任工作的不易。在班級管理方面，我主要有以下幾點體會：

一、 常下“基層”了解“民情”

高中學生由于身心的迅速發展，青年期的獨立心理、批評心理、逆反心理明顯增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，他們中有的人因為家庭原因或身心原因，情緒不穩定，多變化，甚至容易走極端，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。作為班主任，深知做好學生工作的不易，所以我平時常常走進教室注意觀察一些行為習慣和表情等等，不久，對學生學習、生活、成長的情況就有了一定了解。

記得一次午餐時間，我走進教室，看見一個學生坐在自己的座位上，我就問他為什么不到食堂去飯，他的理由是沒有飯盒。在與他的交流中我逐漸了解到，該生家里經濟條件較好，學校里的粗茶淡飯吃不習慣，因此他寧可挨餓也不吃學校的飯菜。還有一次，我發現一個愛學習的學生坐在教室里發呆，忽然聯想到近兩次的作業做得很糟糕，于是，我就找他聊了聊。原來，他剛告別了在初中已開始的一段早戀，心里很糾結。我說，時間會沖淡一切，建議他把注意力轉到學習上來。該生在不久后的月考取得全班第一的好成績。

總結：作為班主任，一定要融入學生集體里，知道他們的所思所想，了解困擾在他們前進道路上的障礙，進而不斷給予他們前行的力量。

二、語言需要藝術性

現在的高中學生大多是獨生子女，特有的家庭氛圍養成了以自我為中心的心理，往往我行我素。而學校的學習氛圍，使他們失去了這種優越感。在教學中，教師無意中說出的話，都會對他們產生微妙的作用。教學中的責備、訓斥、輕視等語言，會讓學生感覺失去自重、自尊；而學生聽到教師的肯定、贊美，會增添自信、動力。為此，對于教師來說，說話藝術是非常重要的事情。對于容易沖動的學生，我一般采取以柔克剛的教育方法，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三、培養和發揮班干部的作用

要帶好一個班，離不開班干部的配合，因此，物色，培養和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵所在。當然，在此過程中要把學生以培養人才為目標去培養。

（一）讓學生學會自我約束。在選舉班干部之前，班主任要加強班級的組織紀律，讓學生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做不但可以增強班級的凝聚力還可以給即將成為班干部的同學打下一個堅實的思想基礎。貫徹了這一思想，學生無形中會不斷約束自己的行為，漸漸學會自我約束。更要鼓勵學生積極參加班干部競選，以人人平等為原則進行。

（二）明確職責與分工。 選好班干部后，班主任需要及時明確其職責與分工。一般是這樣分工的：班長協助班主任搞好班里的工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協調班里同學和任課教師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發班里的信件，協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級文化及板報工作；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育教師上好體育課。

（三）加強指導作用。明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法，同時要求學生配合班干部的工作，隨時檢查學生對班級工作的執行力度，并對結果做出回應。

四、班級文化需要引領性

良好的班級文化氛圍對學生的感召力是巨大的，它使置身于其中的每一個個體，都感到一種無形的力量，無聲的影響，進而支配學生的行為，陶冶學生的情操，使每位學生獲得成功的愉悅，讓教室，成為學生成長的樂園。開學沒多久，我就制定一項班級制度，每天午自習時間由一名學生帶來“每日一文”，內容包括高考滿分作文、學習方法介紹或幽默笑話等，同時提供一格言、警句寫在黑板邊緣每日一換。？這樣不但能給每位學生提供一鍛煉的平臺，也讓他們當一回小老師，體會老師的艱辛，從而珍惜老師的勞動，并且優美的格言、警句如春風化雨，點滴入土，美化學生心靈，可謂一舉多得。

總結：

總之，班主任要當好學生學習上的奠基人，思想上的引路人，生活上的貼心人，就必須做到管理的科學化、藝術化，并在工作當中不斷總結；它更不是一成不變的模式，需要我們具體問題具體分析。只有這樣，高中班主任才能游刃有余，學生才能自覺、積極、主動的學習。

參考文獻：

[1]劉增玉.高中班主任管理淺談.散文百家.2016（1）

[2]李祥龍.高中班主任工作淺議.學周刊.2015（35）endprint