提高初中英語語法教學效率的方法探究

李增錦

【摘 要】在任何一門語言的學習當中，語法都是學習過程中必須面對也不能錯過的一個環節。作為一名英語老師，如何提高語法教學的效率也就變成了我們需要不斷地去進行思考探究的問題。根據我個人的一些經驗，針對提高語法效率我提出了這樣一些方法。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 效率提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.085

語法是一種語言表達體系的非常重要的內容，其內容本身是相當系統化并且也是有著語法內部的聯系性和特點的。所以在教學的過程當中不能夠孤立地零散地去教學，去學習，這樣并不利于學生們今后面對不同的語言表達環境，和不同的語言表達要求的靈活的運用，所以，語法的講解也是非常需要時間和相關技巧，并且是要遵守相關的規律的。那么，在這樣情況下，我們有必要總結出一系列的初中英語的語法教學的方法，來探究哪些方法在教學中更高效。

一、語法教學的方法之一是幫助學生們進行容易混淆的語法的比較

語法體系是一個完整并且相對來說比較繁雜的體系，而且人們的語言表達的需要也是非常復雜的，所以在進行一門不是自己母語的外語的語法學習時是非常容易混淆的。那么，面對這樣的情況，我們應該設計出怎樣的方式才能夠讓學生們減少對于語法知識點的混淆程度呢？依據我個人的經驗，可以在講解相對而言比較類似的語法時采用比較的講解手段和講解方式來進行，也可以采用類比的方式來進行。因為相對來說比較容易混淆的語法，它們不管是在形式上還是功能上都會有比較相似的地方，這也就意味著它們的差別僅僅只是一部分地方而已，所以需要我們特別在課堂上進行一些比較，在學生們面前表明這些差別所在，讓學生們能夠在這個過程當中去進行記憶加深，辨別加明，從而更好地解決學生們在學習初中英語的過程當中所面對的語法混淆的問題。

二、語法教學的方法之二是幫助學生們進行各類語法的總結歸納

語言學科歸根結底還是一門需要學生們付出大量時間去識記的學科，只有在進行大量的識記之后，學生們才能夠量變達到質變去進行進一步的語言能力的提升。但是一個人的記憶力是有限的，在進行繁雜的語法的學習的時候，很容易記憶混亂，不能夠完全地記住自己已經學習過的語法內容，所以我們在教學的過程當中要幫助學生們進行英語語法的學習的時候要進行詳細的歸納總結。當然，不一定是要老師完全幫助學生們進行歸納總結，我們可以啟發學生們來進行自主的歸納總結。首先讓學生們進行自主的歸納總結，然后在課堂上進行代表展示，在課堂的最后我們來一起進行匯總工作。我相信，經過這樣三個強調記憶的步驟，學生們一定能夠更加牢固地記住紛繁復雜的英語語法知識。

三、語法教學的方法之三是幫助學生們進行語法的實戰操練，以便讓學生們在運用的過程中能夠實時地掌握初中英語的語法知識

不管是任何學科，在學習的時候都是要進行理論知識的學習，但是我們學習的目的當然是進行最終的實際運用，所以在學習語法的過程當中，我們要設計一些集體或者小組的積極活動來進行學生們之間的交流互動，讓課堂上所教授的語法知識得到及時的運用，以此來讓學生們進行知識點的及時的鞏固和加強，并最終獲得知識點的牢固掌握，所以能夠讓學生們獲得知識的牢固掌握也就是我們在執行教學的時候效率得以提高的表現。當然，在實際操作過程中，也不是隨便地布置一些題目來讓大家完成，更多是根據當天所講授的語法內容來進行一個比較性的或者是類比性質的訓練。

四、語法教學的方法之四是幫助學生們進行現實的語言表達，讓學生們能夠逐漸豐富和完善自己的語言表達中的語法體系

語言的學習是需要一個適合的語言環境的熏陶的，所以，在以中文為母語的國家里，我們作為英語老師，在講授語法之后還要及時地為學生們提供一個良好的語言學習環境，讓學生們能夠進行良好的學習和訓練，在這個過程中熟能生巧，將原本生硬生疏的語法知識靈活地運用出來，才是我們在進行語法教學的時候要特別注意的問題，當然，我們不僅僅是要給學生們提供一個良好的適宜的語言學習環境，我們還要鼓勵學生們大膽地說出和運用自己所學習的外語知識，只有大膽地說出口的英語才是對于學生們而言真正實用的英語。

對于語法中的細節之處，如從句的講解中就有獨特的方式如下。在英語的語法體系當中，有著各種各樣的從句，比如定于從句，狀語從句，條件從句等等。雖然這些都是在初中的時候學習的從句，很多學生可能會認為這是一件極為簡單的事情，只要能夠讀得懂就行了，但是往往在這個打基礎的時候就是我們最不能忽略的時候，因為不管是在今后的中考，高考這樣的升學考試中還是大家都認為比較難的專業英語的測試當中，英語語法當中的從句都是比較難的考點之一，能否正確地理解一個從句的意思往往是考驗我們學生們的英語水平的一個硬性的考核標準，所以需要我們的學生們在學習的時候傾注比較大的心思和心血，只有這樣，才能夠讓學生們真正地掌握到一門語言的語法的重點。從句一直都是語法部分的重點，所以強調再多次都不為過，而且讓學生們花費更多的時間在重點的地方也是提高效率的一種方式，不是嗎？所以不管是我們還是學生都可以在這些方面都需要花更多的心思。

針對語法中的細節之處，如時態的講解也有相應的講解方式。在英語的考試當中，時態往往是一個非常常見的考點，尤其在作文測試當中，要求學生們描述出不同的時態自己所做的事情，所以實際上時態是一個非常重要的事情。那么，在面對時態部分的學習和教學的時候，就需要學生們付出更多的時間和精力，那么我們在進行時態教學的過程當中，要跟學生們強調時態的區別和在表達的過程當中需要注意的地方。只有這樣，才能在時態部分的語法教學當中給學生們更多的訓練機會和更為詳盡的講解，讓學生們能夠迅速地進行語法知識掌握從程度的提升。

五、結束語

綜上所述，初中英語的語法教學在整個英語的教學過程當中占有相當大的一個部分，一直以來，英語教學者都在探究語法教學的各種方法，也針對各種方法的效果好壞制定了各自的標準，當然，在我看來，語法教學的效果好壞并沒有一個絕對的評判標準，因為我們每一位老師所面對的學生的基礎和學習環境以及學習狀態都不一樣，所以我們在教學的過程當中既要縱向比較也要橫向比較，才能根據自己學生的情況定制出一個適宜的標準并總結出好的方法。endprint