高中地理教學中如何培養的學生創新思維

謝文川

摘 要：對于地理這門學科而言，是高中教育時期較為重要的科目之一。在高中地理的課堂教學中，老師應該注重培養高中生學習過程中的創新思維，這不但是素質教育所提倡的教學目標，也是新課改對高中地理課堂教學提出的新要求。社會想要得到發展離不開創新，在當下的教學環境中，社會中的各行各業也對人才的創新能力逐漸有了更高的要求。

關鍵詞：高中地理；創新思維；課堂教學；有效性策略

伴隨國民經濟的發展，新型教學模式也在日益進步，對學生的教育目標也呈現多樣化，整體上須重視學生自主學習水平與創新能力的教育。高中地理屬于一門關鍵的課程，其文理都具備、涉及范圍又非常廣，極易引起學生的學習熱情和探究、想象以及創新的欲望。

一、高中地理講學創新思維分析

高中地理講學創新思維是指培育學生的創新理念和創新能力，達到創造型人才培育目的。針對每一位學生而言，需要學習較多的地理理念，但針對整個社會來說，需進一步提高學生的地理創造性思維，提升地理創新水平和社會各界進一步相融合。地理環境理念、地理邏輯觀念和創新觀念屬于當前高中地理講學創新水平的重要知識。地理空間觀念主要指科學運用地理事物之間的關聯、結構和布局去考慮事物；地理邏輯水平主要涉及對抽象事物的歸納能力，經過對問題的觀察推斷，進而獲得準確的表達；而地理創造水平就是學生在地理學習階段創造性思維水平的培育。

二、高中地理講學中培育學生創新思維水平的重要作用

高中地理學科屬于高中文科構架的主要部分之一，在高考方面占據著關鍵的地位，得到文科師生的廣泛注重。高中地理的獨特之處是文理兼備，其與歷史、政治學科之間存在很多的相同內容，可是相比較之下，表現出了自身的特征，例如，高中地理盡管要求記憶很多內容，可是其教學點之間的關聯性非常嚴密，對學生的發散思維水平有很高的要求。高中地理與數學、物理等理科內容關聯又非常緊密，學生學習難度非常大。因此，在教學環節，應該采用各類教學方法對學生的創新思維水平進行培育，激發學習的熱情，奠定創新觀念的基礎。

高中地理的講學環節是否可以調動學生的學習熱情，對培育他們的創新觀念能力而言非常關鍵，因此，在教學階段，老師應該全面激發學生的主觀能動性，輔助學生形成熱愛動腦、善于思考等優良習慣。培育學生的創新思維水平，還存在很大的現實作用，能夠使學生在成長階段形成較好的學習習慣，增強整體素養。

三、高中地理講學中培育學生創新理念的措施

（一）在教學環節進一步激發學生的學習熱情，提升學生對地理知識的求知欲

學生唯有充滿求知欲望，方可在教學環節發現不足，而且自主地思考、探究，找出處理問題的方式。唯有深入地發現不足，并自主找出處理措施，方可讓創新理念獲得提高。其中，求知欲屬于潛力的一種形式，老師還應該重視學生求知欲的挖掘，采取科學的教學手段，如情境講學方式、任務講學方式等調動學生的求知欲，增強他們的創新能力。

（二）注重培養學生樹立良好的創新思想

隨著教育學者對歷年來高考試題的分析與研究，考試的出題模式已經逐漸趨向于考察學生創新能力的題目，致使大部門學生會覺得解答題目越來越困難，也很難取得滿意的成績。對其原因進行分析，最重要的就是學生缺乏創新能力，想要使這種現狀得到改變，在高中地理的課堂教學中，老師就應該注重培養學生樹立良好的創新思想。對高中地理學科來說，創新教育主要在于老師對學生學習能力的引導，要使學生對學習的自主性充分得到調動，并且為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。在教學中引導學生自主的探索并思考問題，使學生學習地理知識的能力得到提高，逐漸的形成良好的創新思維。在新課改的影響下，創新性思維在學生學習的過程中凸顯的尤為重要，高中地理老師在進行教學的時候，應該注重結合教學的實際情況，合理的選擇教學方法，讓學生并不是一味的死記硬背，而是能夠對地理知識的規律以及本質有所掌握。只有這樣，學生才能夠在掌握地理知識的同時，將其應用于現實生活中。

（三）培養學生學習過程中的創新意識

自主創新是每個學生與生俱來的一種潛能，老師應該對學生的能力給予一定的認可。在高中地理的課堂教學中，老師在充分調動學生自主學習的同時，還要激發學生勇于想象、勇于創新，利用思維的發散性來解決高中地理課堂上的問題。在教學中，想要使學生的創新思維得到激發，就需要老師能夠為學生構建出自主、和諧的學習氛圍，這可以極大程度的幫助學生創新思維得到發展。在這種良好的學習氛圍中，學生才能夠勇于思考、勇于想象，并且毫無顧忌的將自己的意見提出來。學生也會覺得學習變的輕松了，自己在學習中變的更加主動了，可以將自己的觀點自由的表達出來，這在無形之中就促進了學生個性化的發展。

在高中地理的課堂教學中，老師要盡可能的調動學生學習的熱情，讓學生自主的參與到教學活動中，進而促進學生創新意識的提升。高中地理知識相對來說較為抽象，老師在開展教學活動的時候應該選用科學的教學方式，讓學生更加直觀的感受地理知識，這能夠在一定程度上提升學生對地理知識興趣的同時，推動學生主動的去思考問題。使學生的思維變的靈活起來，進而逐漸的提升學生的創新意識。

（四）加強對學生地理基礎知識的教育

想要使學生的創新思維得到培養，老師就應該注重加強對學生地理基礎知識的教育，學生只有打下扎實的知識基礎，才可以不斷的使其創新能力得到提升。所以，在高中地理課堂上，老師應該加強地理基礎教學，重視學生對基礎知識的掌握情況，讓每個學生都掌握地理知識的基本原理以及定義，確保學生學習地理流暢的思維能力，幫助學生創新意識的提升提供堅實的保障。

（五）注重對學生進行思維上的訓練

知識雖然作為學生創新的基礎，但也并不代表只要學生能夠掌握知識就擁有了創新能力。學生想要把所學的知識真正的轉變為自身的創新能力，就應該從不同層次以及不同角度進行自我訓練，使自身的思維方式得到突破，進而能夠將所學的地理知識和現實生中的地理現象進行有機的結合，增強自身地理常識的聯系。

結論

綜上所述，社會想要持續的發展離不開創新，在我國社會經濟獲得飛速發展的今天，在高中教育中，老師也逐漸的對學生創新思維的培養給予了更多的重視。因此，在高中地理的課堂教學中，老師應該注重培養學生樹立良好的創新思想、帶動學生對學習的創新意識，加強學生地理基礎知識的教育，注重對學生進行思維上的訓練，進而使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻：

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