對農村中小學信息技術與課程整合的幾點意見分析

賀亞++潘嵩林

【摘 要】隨著中國科學技術不斷進步，各行各業不斷深化信息化建設工作，提高工作的信息化程度，在教育領域同樣如此。由于我國城鄉差異較大，城市學校教育質量明顯高于農村教育質量，農村中小學信息技術與課程整合工作相對于城市來說還是存在一些問題和阻力，在本文中主要圍繞農村中小學信息技術與課程整合工作進行詳盡考察研究，希望能夠為農村中小學信息技術與課程整合工作提供有力幫助。

【關鍵詞】農村中小學 信息技術 課程整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.059

社會不斷進步發展帶動科學技術的進步發展，計算機信息技術在各個領域的應用較為廣泛，在教育事業工作中，最明顯的變革就是教學方式由傳統的教師講述和板書轉變為利用現代計算機信息技術進行課程講授，合理利用其他教學資源，豐富教學課堂，為學生創造自由平等、寬松愉悅的教學環境。縱使信息技術與課程整合的教學方式優點眾多，但在農村中小學教育工作中的應用程度較低，在具體實施過程中存在較多問題需要解決。

一、農村中小學信息技術與課程整合工作現狀及存在的問題

（一）農村中小學師資力量薄弱

隨著城市化進程加快，農村人口大量涌入城市，涌入城市的大多數是年輕人，農村人口基本只剩老年人與學齡兒童，農村中小學中學生有一定數量，但由于年輕畢業教師擇業方向基本在城市，導致農村學校師資力量逐漸衰弱，嚴重的會出現斷層。從多個方面來說農村中小學學校的師資力量薄弱。

師資力量薄弱不僅體現在教師數量少，還體現在教師信息技術素養較低。綜合分析農村中小學中現有教師力量，老教師占比重較大，且對信息技術的掌握程度極低，在教學過程中還是采取傳統的教學方式，教學質量較低，教學環境相對較差。

（二）農村中小學硬件設施貧乏

對于資源豐富的城市來說，能夠為中小學的信息技術與課程整合工作提供硬件設施上的支持，但對于資源匱乏的農村學校來說，也只有鄉鎮中心的學校配備了計算機房與多媒體教室，而村級學校并沒有能夠為信息技術與課程整合工作提供硬件設施條件，部分地區農村教室辦公室未配備辦公電腦，總體來說，農村中小學學校硬件設施較為匱乏，不能為信息技術與課程整合工作提供必備的硬件基礎設施。

二、信息技術與課程整合工作開展過程中的注意事項

信息技術在教育領域的應用成為必然的發展趨勢，在城市中小學教師教學過程中信息技術應用較為廣泛，但農村中小學教師教學過程中，由于硬件設施的缺、師資力量薄弱、學校管理觀念落后等原因而導致農村中小學信息技術與課程整合工作開展受阻。農村在開展信息技術與課程整合工作時的注意事項有以下幾個方面：第一，在開展信息技術與課程工作過程中，農村中小學教師必須認識到，信息技術在教學過程中只起到輔助作用，不能夠完全代替課堂教學過程，在信息技術與課程整合工作中，必須合理科學的使用信息技術在課程教學中，不能夠偏離課程實質，信息技術輔助教學課程的完成；第二，在完整的教學過程中是圍繞教師和學生展開的，教師在教學過程中主要是教授知識技能，學生是學習主體，在信息技術與課程整合過程中也要注意教學活動中的兩個主體，整合過程應當注意整個工作的系統性與整體性，樹立正確的教學觀。第三，在農村中小學信息技術與課程整合工作中，教師一定要注意根據農村學生實際情況進行整合工作，努力做到信息技術與課程整合后的教學方式和教學內容都是學生所能接受的，必須做到從學生實際情況出發，安排教學內容。

三、對農村中小學信息技術與課程整合的幾點意見

創建有利于信息技術與課程整合的教學環境需要農村中小學學校、教師團隊、學生的共同努力。

（一）在農村中小學學校方面

學校要根據教育部相關文件的規定，積極配合學校推進信息技術與課程整合工作。首先利用國家各項優惠補助政策，擴充學校師資力量，組建高素質的教師隊伍；其次，調動學校能夠調動的一切資金，為學校配備完善硬件設施如教師辦公電腦、多媒體教室、計算機教室；最后做好學生及家長的思想工作，普及關于信息技術的各項知識。

農村中小學在進行信息技術課程整合工作前必須制定系統完善的信息技術與課程整合工作實施方案。一項工作能夠高效合理的完成就必須有完善的相關制度規定工作開展流程，為教師開展信息技術與課程整合工作提供有效地制度保障。

（二）教師團隊方面

針對教師信息教學質量較低的情況，教師團隊應自覺組織計算機信息技術的學習活動，不斷提高自身信息技術，革新課程教學方式，充分利用信息技術，將信息技術與課程有機整合在一起，為學生創設一個良好的教學環境，利用現代化的信息技術提高學生學習興趣，摒棄以學生成績為終極目標的教學觀念，樹立以培養學生綜合學習能力為目標的教學觀念，在教學活動過程中要秉持不放棄不拋棄的教學原則，積極培養每一個學生。

（三）學生方面

在新時期教學改革過程中，學生作為教學活動中的主體，在信息技術與課程整合工作中也不例外，學生在教學工作中要積極配合教師教學工作，對于不理解的地方要及時向老師反應，重視計算機信息技術課程的學習，不斷提高自身信息技術操作能力。

四、結束語

綜上所述，開展農村中小學信息技術與課程整合工作是時代發展的必然趨勢，是教育信息化的必然要求。二十一世紀已經進入信息化時代，各行各業中都有信息技術的身影，在教育領域中信息技術與課程整合工作是較為重要的部分，在農村中小學教師教學過程中普遍存在信息技術與課程整合程度較低甚至缺乏，為提高農村中小學教育質量，提高學生學習興趣，推動我國教育事業的發展， 就必須采取相關措施，促進農村中小學信息技術與課程整合工作。

[賀亞系河南省農村應用性立項課題《農村中小學信息技術教育現狀及對策研究》（立項編號16-HJYY-478）主持人，潘嵩林是課題主要成員，該文是課題研究的階段性成果。]

參考文獻

[1]劉青青，蔡建中.信息化環境下農村中小學教師信息技術應用能力現狀及提升策略研究——以湖南省X縣為例[J].軟件導刊（教育技術），2017，16（02）：4-7.

[2]周慧敏.農村小學教師信息技術應用能力現狀及對策研究[D].渤海大學，2016.endprint