初中英語閱讀教學的探究

張娟

摘 要：閱讀是初中英語教學的重點和難點，提升閱讀水平需要教師和學生的共同努力，本文根據筆者在教學中的所思所想，結合學生實際，就初中英語閱讀教學談了幾點看法，希望能對當前的英語閱讀教學有所啟發和幫助。

關鍵詞：初中英語 閱讀教學 學生

英語是世界上使用最廣泛的語言，現在英語課程也一直貫穿在學生的學習生涯中。學習英語不僅僅可以讓學生掌握第二語言，更重要的是通過語言學習能夠鍛煉學生的思維，促進學生的全面發展。中小學英語教學主要是打基礎的時期，掌握基本的詞匯和語法知識，初中英語是學生學習的過渡階段。這一時期，學生已經掌握了一定的詞匯和語法知識，但都是最基礎的用法，這一階段應重點培養學生的閱讀和寫作能力，讓學生能夠將所學知識運用到實際中來，實現學有所用。本文就初中英語教學中的閱讀教學談幾點教學建議。

一、教師要樹立終身學習觀念，提高閱讀教學能力

教學是教師教和學生學的雙邊活動，學生是學習的主體，教師在學生的學習過程中充當著指導者、引路人的角色。教師是導演，而學生是演員，演員是否能夠出演精彩的角色，與導演密不可分。因此，在閱讀教學中，首先教師自己應該打好基礎，不斷提升自我能力，才能給學生帶來科學有用的指導。從當前的教學來看，教師在閱讀教學中更加注重學生詞匯、語法知識的檢測和把握，詞匯和語法是閱讀的基礎，是學生必須要學習的，凡是僅僅局限于這兩者，對于提高學生的而閱讀能力是遠遠不夠的，還需要相關文化背景知識的學習，閱讀技巧等方面的知識，如果缺乏這些方面的知識也是不可取。因此，教師在教學中要不斷反思自身教學，豐富自身理論知識和實踐能力，提升教學水平。在教學中除了要讓學生掌握基本的詞匯和語法知識外，還要充分認識到中外文化的差異，諸如經濟、政治、文化、宗教、藝術、建筑、服飾等等諸方面的不同，在教學中要善于發現不同，及時更新背景知識，課下認真備課，準備好豐富的內容才能豐富課堂教學內容，讓學生學到更多知識。

二、教師要提高閱讀理解教學的水平

其實教師在初中英語課堂發揮的具體作用是十分明顯的，一旦教師擴充了自己的基礎英語素養，那么學生就可以從教師的身上感悟到一定的思想內容，從而深層次的發現符合自己的學習方法，高效的進行閱讀學習。從一個較廣泛的學習層面來講，教師所要掌握的具體內容包含政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教等等方面，這些都是閱讀教材中所要設計的文化層面。與此同時，在一個較為具體的學習層面來講的話，教師還要在實踐的教學課堂中采用生活化的教學手段，比如說采用大量的反映大量文化背景知識俗語、諺語、典故等，以此加深學生對于閱讀教材的印象。學生在初中英語學習中都會對新奇的事物有濃厚的學習興趣，那么教師就要充分利用這一教學關注點來進行教學滲透，可以為學生分享一些外國文學作品或者是一些影視作品的視頻資源，利用這種恰如其分的教學滲透可以將學生的閱讀學習視野擴展到教材文章以外，從而開展更加有新意的討論。

三、 要培養猜測重要新詞的能力

比如說：A camera is a machine which can take photos.在這種類型的句子中，很多學生可以能會有一些詞匯的疑惑，比如說不清楚‘machine的具體意思，這時教師就要讓學生培養從詞面意思中去挖掘出不認識的詞匯意思，從而加強自己的閱讀能力和閱讀效率。當然，除了猜詞的主要閱讀學習方法外，教師還可以教授學生一些前綴詞匯的主要表達，比如un， im， dis等前綴的相關詞匯其實都是可以跟后面的一些詞干部分相結合聯系的，如employer， important之類的詞匯，學生可以適當的散發自己的學習思維，聯系上下文中對相關詞匯的滲透閱讀明白主要的閱讀大綱。

四、要注意理解句子的內部關系

閱讀文章結構方面還應該注意的一個主要內容就是文章結構內部的主要關系，很多時候學生只需要把握好內部關系的相關詞匯表達，那么閱讀一篇文章的時間就可以極大的節省下來。比如說很長的閱讀句子都分為主語謂語等，學生有時候沒有扎實的詞匯語法基礎時，就無法全面了解閱讀文章的深刻內容。這時就需要教師為學生設立一些特點的學習策略。教師要想能夠充分調動學生的閱讀學習活力，就必須從學生的各個學習角度入手，讓學生掌握基礎知識的同時對重點和難點有自己的理解，刺激自己的思維，然后根據學習目標設定符合自己實際情況的學習任務。由于很多教師在任務設計中過于呆板，使課堂教學氛圍十分沉悶，學生的自主學習積極性不高。因此，教師要注重對教學課堂氛圍的打造，爭取為學生營造良好的學習氛圍，在輕松愉悅的學習背景下開展安排的學習任務和學習活動。

五、注重方法總結，提升閱讀理解水平

（一）訓練學生猜測詞語的能力

在閱讀過程中遇到生詞是在所難免的，生詞也是學生閱讀的最大障礙，很多學生因為生詞而放棄閱讀，這是不可取的。我們要讓學生明白遇到生詞是很常見的事情，但是他們往往不會影響我們從整體上來理解文章的意思，并且大部分生詞是可以通過文章的上下文和具體的語境猜測出來的。這就需要日常在進行閱讀訓練時，可以分專項來鍛煉學生猜測詞義的能力，逐步提高學生的猜測能力。

（二）培養學生理解句子的能力

文章都是由句子組成的，理解句子才能把握文章大意。初中英語閱讀中已經會涉及到相關的從句和一些復雜語句，這就要求學生在閱讀中能夠找準句子的主干，分清哪些是主要成分，哪些是修飾成分，找出句子的主干才能幫助學生更好地理解文章大意，這也需要在日常的訓練中，教師要加強學生對句子的剖析，提升學生對句子的理解能力。

結語

對于初中英語學生來說，閱讀學習都是一個重要的學習工程，教師在任何時候都不能忽略其中的主要涵義。因此，經過多年的英語閱讀教學經驗基本上可以總結出很多高效的閱讀技巧，學生在進行自主探究時要明確符合自己的閱讀方法，以此來提高自己的閱讀速度和閱讀效率。

[1] 王豪. 淺談如何加強學生的學習方法鍛造，讓學生的英語學習活起來[J]. 長春師范學院學報， 2001（03）.

[2] 黃庭鍵. 反思“熱鬧”式課堂，構建思維型課堂[J]. 現代中小學教育， 2011（01）.endprint