改進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育管理的對(duì)策與措施

趙芳

摘要：從以往的發(fā)展程度來(lái)看，音樂(lè)教育在高職院校中的應(yīng)用明顯處于弱勢(shì)地位。而這類(lèi)形勢(shì)若持續(xù)發(fā)展下去，無(wú)論是對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，還是對(duì)于國(guó)家儲(chǔ)備藝術(shù)力量的宏觀目標(biāo)來(lái)說(shuō)都是極為不利的。因此高職院校若要在此基礎(chǔ)上響應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，就有必要針對(duì)音樂(lè)教育的內(nèi)容進(jìn)行深入研究。對(duì)于此，筆者針對(duì)高校音樂(lè)教育管理中較為薄弱的音樂(lè)素質(zhì)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，望通過(guò)此文對(duì)同專(zhuān)業(yè)教育人員起到些許輔助型作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)素質(zhì)教育管理；對(duì)策與措施

一、轉(zhuǎn)變教育和管理理念，切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育

教育教學(xué)行為的最主觀推動(dòng)力即為教育理念，而教育管理也是如此。教育界通常認(rèn)為教育的概念核心為“授人以漁”，即通過(guò)一定方式輔助學(xué)生收獲解決問(wèn)題的方式。尤其高職院校的主要培養(yǎng)內(nèi)容為技術(shù)型能力培養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)型人員，其才能必須是綜合且平衡的。而音樂(lè)教育作為藝術(shù)文化發(fā)散的重要渠道，該科目的有效設(shè)立能最大限度的提升高職學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。故可說(shuō)提升音樂(lè)素質(zhì)教育是提升高職學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、基礎(chǔ)審美能力和個(gè)人情操的重要選項(xiàng)。尤其音樂(lè)素質(zhì)教育能夠達(dá)到的教育成果是其他文化類(lèi)課程無(wú)法全然代替的，可以說(shuō)音樂(lè)素質(zhì)教育在教育史上是極為特殊的種類(lèi)。而大多數(shù)高職院校的高層領(lǐng)導(dǎo)都無(wú)法意識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性，因此便忽視音樂(lè)教育管理，不配給音樂(lè)素質(zhì)教育課時(shí)或資源。進(jìn)而造成高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)欠缺，藝術(shù)文化水平較為落后。對(duì)此，首先校方應(yīng)明確自身任務(wù)，充分意識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)教育在綜合教育中的重要地位。其次要堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，如此才能堅(jiān)定音樂(lè)素質(zhì)教育的開(kāi)展質(zhì)量。同時(shí)在觀念改良上，務(wù)必要做到領(lǐng)導(dǎo)班子一致性，如此才能以最大限度提升校方在音樂(lè)素質(zhì)教育管理上的行為力度，并保障管理內(nèi)容及課時(shí)項(xiàng)目的正常開(kāi)展。

二、健全藝術(shù)素質(zhì)教育管理體系，明確職能職責(zé)

從教育管理形式上看，雖然音樂(lè)素質(zhì)教育的內(nèi)容和模式都比較穩(wěn)定，但在現(xiàn)今國(guó)家文化交流形式的轉(zhuǎn)變下，音樂(lè)素質(zhì)教育也應(yīng)作出一些配合性的改善舉動(dòng)，如此才能緊跟時(shí)代音樂(lè)素質(zhì)文化特征。故健全管理體系對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)管理來(lái)說(shuō)是極為重要，且具備實(shí)際價(jià)值的措施。

（一）統(tǒng)籌決策系統(tǒng)

正因多數(shù)高職院校都在音樂(lè)教育方面比較欠缺，使得在高職層面中關(guān)于音樂(lè)教育的系統(tǒng)和規(guī)則體系都十分散亂，基本沒(méi)有固定或穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)存在，更不要說(shuō)音樂(lè)素質(zhì)教育的管理分支了。對(duì)此，校方以及音樂(lè)管理方的主要人員可通過(guò)討論，或收攬同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員，以高職校內(nèi)現(xiàn)有的音樂(lè)素質(zhì)教育內(nèi)容作為改良版圖進(jìn)行探討。探討目標(biāo)是要整體清除音樂(lè)教育現(xiàn)有管理結(jié)構(gòu)中的不良現(xiàn)象及發(fā)展阻礙，當(dāng)基礎(chǔ)問(wèn)題與隱形問(wèn)題被徹底清查后，要清晰的上報(bào)至校方高層進(jìn)行協(xié)調(diào)。同時(shí)校方要以上報(bào)內(nèi)容為準(zhǔn)，與調(diào)研組商議統(tǒng)籌決策系統(tǒng)的框架，直至框架內(nèi)容被充分完善。內(nèi)容包括：師資力量的編配、素質(zhì)教育部門(mén)的編配、管理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)編配等。必要時(shí)校方可提供一些實(shí)際資源供系統(tǒng)成型所用。當(dāng)層級(jí)內(nèi)責(zé)任制和監(jiān)管系統(tǒng)成型后，可在一定階段進(jìn)行落實(shí)考核以保障統(tǒng)籌決策系統(tǒng)的正常運(yùn)行。（二）管理執(zhí)行系統(tǒng)

按照基本情況，為了盡快提升音樂(lè)素質(zhì)教育的實(shí)際效果。管理方可與校方商議將藝術(shù)類(lèi)部門(mén)與學(xué)校常規(guī)管理脫離。也就是建立具有專(zhuān)對(duì)性的藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)賦予其絕對(duì)和有效的管理權(quán)力。機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員應(yīng)杜絕身兼數(shù)職，要保證對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育管理的專(zhuān)一性特征。工作內(nèi)容要圍繞音樂(lè)素質(zhì)教育展開(kāi)，標(biāo)定發(fā)展規(guī)劃、課時(shí)安排、課程內(nèi)容選擇等重要內(nèi)容。同時(shí)對(duì)音樂(lè)教師也要集中和特殊管理，保證校方下達(dá)的有關(guān)音樂(lè)素質(zhì)教育管理提升的決策和方針能被充分落實(shí)。

（三）監(jiān)督考評(píng)系統(tǒng)

考評(píng)系統(tǒng)是保證管理質(zhì)量被有效落實(shí)的重要舉措。對(duì)此脫離校方聯(lián)合管制的機(jī)構(gòu)可在機(jī)構(gòu)內(nèi)部再專(zhuān)門(mén)成立考評(píng)小組，專(zhuān)向負(fù)責(zé)教學(xué)效果考評(píng)的各項(xiàng)任務(wù)。整體任務(wù)內(nèi)容包括對(duì)教材購(gòu)入、教學(xué)內(nèi)容選定、經(jīng)濟(jì)支出、教學(xué)效果、場(chǎng)地資源占用情況等內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管和評(píng)估。教學(xué)資源方面的考核具體包括考核體系的編排、宣傳、審核、評(píng)定、獎(jiǎng)懲活動(dòng)等。每個(gè)階段的信息搜集要盡量全面，相關(guān)分析和評(píng)定也要建立在公平公正的基礎(chǔ)上。為求公正可在教學(xué)范圍內(nèi)建立四角體系，以院系、教師、學(xué)生、校方作為平衡點(diǎn)記性統(tǒng)一監(jiān)督。

三、創(chuàng)新音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)管理，切實(shí)提高教育效果

（一）科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)第一課堂

課堂是直接提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要舉措。同時(shí)高職院校的課堂是比較有專(zhuān)業(yè)性特征的，因此創(chuàng)新的音樂(lè)素質(zhì)教育課堂不僅要以音樂(lè)教育的新方向?yàn)楹饬奎c(diǎn)，也要令教育模式適合高職課堂的直接目標(biāo)。也就是素質(zhì)教育最終要面向社會(huì)、面向?qū)嵙?xí)、面向工作崗位。因此，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)中只開(kāi)展一節(jié)項(xiàng)目課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對(duì)此可采取必修+選修的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)音樂(lè)和普及音樂(lè)作為內(nèi)容開(kāi)設(shè)必修課，將不同種類(lèi)的音樂(lè)項(xiàng)目分為不同的課程設(shè)置為選修課，由學(xué)生自行選擇。如此便可在自由的選擇環(huán)境下增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。課程的編配要以高職學(xué)生音樂(lè)接受能力為主，不同學(xué)年的課程設(shè)定可按照從易到難的模式，用緩和且平穩(wěn)的方式令學(xué)生逐步接受音樂(lè)素質(zhì)教育，提升本校音樂(lè)教育方面的整體效果。同時(shí)管理方也要告知教育人員，音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)不能固定在音樂(lè)的層面，要利用音樂(lè)教育所包含的藝術(shù)涵養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀、價(jià)值觀以及文化觀念。同時(shí)如果在專(zhuān)業(yè)允許的情況下，可適當(dāng)將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)內(nèi)容簡(jiǎn)單融合，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)散性的思維模式。例如可利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣特征，為其搭建與對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容。如此才能在改善音樂(lè)教育固化局面的前提下，達(dá)成高職院校旨在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）規(guī)范管理社團(tuán)第二課堂

管理不僅僅是要規(guī)范管制，其在監(jiān)督的同時(shí)也要擔(dān)負(fù)起調(diào)節(jié)的責(zé)任。也就是要全面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)于音樂(lè)方面的經(jīng)濟(jì)和資源支出要及時(shí)與校方溝通，保證音樂(lè)教育部門(mén)日常管理工作的正常開(kāi)展。學(xué)校除了根據(jù)藝術(shù)課外活動(dòng)開(kāi)設(shè)的需要提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和設(shè)備外，還應(yīng)制定規(guī)范合理的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的形成，活動(dòng)的宣傳工作，工作的開(kāi)展等做出嚴(yán)格的規(guī)定。這樣可以以此來(lái)規(guī)范學(xué)生團(tuán)體的管理，推動(dòng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化精神文明健康發(fā)展。

另外還應(yīng)做好社團(tuán)的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。按組織管理理論來(lái)講學(xué)生社團(tuán)也是一種組織機(jī)構(gòu)，也需要有職責(zé)、權(quán)力、利益分配，社團(tuán)的成立、注冊(cè)、納新、活動(dòng)都應(yīng)該有相關(guān)管理的規(guī)定。由于社團(tuán)是建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)之上的非正式群體的課外活動(dòng)，成員流動(dòng)性和自由度大。藝術(shù)社團(tuán)可以由學(xué)校藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)主抓，校級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)過(guò)程、定期檢查和督促，并幫助和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做好社團(tuán)宣傳工作，聘任校內(nèi)外藝術(shù)教師負(fù)責(zé)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的具體指導(dǎo)，學(xué)生干部或者藝術(shù)骨干對(duì)各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行內(nèi)部組織和管理。每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確的教育目的，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，突出與素質(zhì)提升相聯(lián)系的結(jié)果性目標(biāo)；還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定出一系列的過(guò)程性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)，使學(xué)生有計(jì)劃、有目的地取得進(jìn)步，形成正確的價(jià)值觀。各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、形式主要由學(xué)生干部統(tǒng)一管理和組織安排。

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