農(nóng)村小學開展課外美術(shù)培訓的研究

李歡玲

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)人和小學，廣東 廣州 510900）

農(nóng)村小學開展課外美術(shù)培訓的研究

李歡玲

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)人和小學，廣東 廣州 510900）

小學課外美術(shù)培訓的主要任務首先是培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，其次是追求培訓的效果。在小學課余培訓應盡可能地節(jié)約時間與精力，同時追求最好的目標培訓效果。課余培訓工作不斷的發(fā)展，有力地推動了學生積極參與美術(shù)實踐的開展，活躍了學生的課余文化生活。因此，研究小學課余美術(shù)培訓的模式，對于提高學校課余美術(shù)培訓水平有很大的幫助，基于此目的，以開展農(nóng)村小學生課余美術(shù)興趣培訓為基本點，從學生、學校的實際情況出發(fā)，以學生興趣為培訓項目參照，展開了學校美術(shù)業(yè)余培訓研究。

課余美術(shù)；美術(shù)實踐；課余培訓

一、研究目的

隨著社會的進步與發(fā)展，學校課余美術(shù)培訓越來越受到大眾的追捧，受到社會、家庭、學校諸多因素的影響，有利也有弊，值得我們基層美術(shù)工作者的深思。隨著社會的不斷進步，科學技術(shù)的迅速發(fā)展，對人的素質(zhì)和創(chuàng)新能力要求不斷提高，課余美術(shù)也將成為學校美術(shù)科的探索。課余美術(shù)是學校美術(shù)的一個重要領(lǐng)域，也是學校教育藝術(shù)科組一個重要部分，還是班級、校園文化建設(shè)的組成內(nèi)容。它是學生在課余時間進行的美術(shù)實踐及其宣傳版畫、手工勞作有關(guān)的一切活動重要領(lǐng)地。是各班級文化氛圍的重要組成部分，是實現(xiàn)學校美術(shù)教育任務目標的基本途徑之一。 辛勤耕耘在鄉(xiāng)村教育園地的園丁們渴望搞好學校課余美術(shù)培訓工作，愿意為學生們藝術(shù)的基礎(chǔ)做出大膽決定。然而，面對應試教育與某些比賽的獎牌而形成的校園“熱點”，美術(shù)的培訓讓同學與教師一起陷入了深深的思考。

課外美術(shù)培訓與美術(shù)課兩者是互相聯(lián)系、互相補充的。法國專家認為，借助美術(shù)課外活動培訓，可以完善學生自我審美的能力和動手操作能力，還可以培養(yǎng)學生對身邊事物的觀賞能力。在美術(shù)課為課外美術(shù)培訓的開展奠基一定的審美能力和筆尖構(gòu)圖的基礎(chǔ)，為課外美術(shù)提供有關(guān)的專業(yè)知識和各類畫面構(gòu)圖做好準備；課外美術(shù)培訓為學生提供了一個實踐觀察與自己創(chuàng)新構(gòu)圖學習效果的先要條件。有關(guān)美術(shù)類的知識要靠學生在課外美術(shù)培訓中廣泛地去體驗和靈活運用、掌握構(gòu)圖；大膽創(chuàng)新的精神、優(yōu)良的美術(shù)繪畫作風更需要學生通過在課外美術(shù)的實踐中去磨練與培養(yǎng)。

二、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

對我校三至六年級學生抽樣問卷調(diào)查，發(fā)放問卷120份，回收有效問卷120份，回收率100%。

（二）訪談調(diào)查法

對部分學校美術(shù)教師，學生進行訪談。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法

對收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸類整理，通過計算機進行了數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果與分析

（一）業(yè)余培訓情況

在調(diào)查的學生中，參加業(yè)余培訓班的學生有84人，占總數(shù)70% ，其中五、六年級的居多，三、四年級的較少。由此可見，高年級學生較為注重業(yè)余培訓愛好興趣，而中低年級則不重視業(yè)余培訓。其原因是：一是學校領(lǐng)導不重視業(yè)余繪畫的培訓，但又十分重視每一次美術(shù)繪畫比賽的成績，另外是學校為了應付上級的檢查或參加其他美術(shù)類的比賽，臨時讓學生培訓參加。這是目前學校業(yè)余培訓的突出表現(xiàn)。其二，教師和家長受升學考試的嚴重影響，只注重文化課學習和升學率，不注重學生其他方面的全面發(fā)展，有的家長壓抑學生興趣為代價， 不讓學生在課余時間進行繪畫， 更不用說參加業(yè)余美術(shù)的培訓。特別是對那些有繪畫和創(chuàng)新天賦、學習成績又突出的學生更是百般阻撓，不讓其參與美術(shù)業(yè)余興趣的培訓。其三，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，教師工作量大，美術(shù)業(yè)余培訓沒有相應的報酬，使廣大教師不愿進行對學生業(yè)余美術(shù)的指導培訓。

（二）農(nóng)村小學課余培訓項目

根據(jù)調(diào)查，學生業(yè)余美術(shù)興趣培訓項目單一，資金投入少，對鄉(xiāng)村美術(shù)室配置的要求較低。手工制作項目具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因為父母輩很多用剪刀剪裁， 使學生從身邊生活獲得興趣， 并且絕大多數(shù)老一輩的教師都具備手工制作的教學和動手能力，這就為手工制作的業(yè)余培訓提供了有利的首要條件。構(gòu)圖創(chuàng)新、色彩搭配開展的情況較差，其主要原因是美術(shù)專業(yè)類的師資力量缺乏，現(xiàn)在流行新穎的構(gòu)造圖形，老一輩教師本身不懂構(gòu)圖，難以教授學生。色彩搭配項目很考究，要與構(gòu)圖和諧相襯，很多學生因為對色彩的搭配不夠和諧，使長期構(gòu)圖色彩培訓開展較困難。

表1 農(nóng)村小學課余培訓項目統(tǒng)計表

（三）培訓場地情況

根據(jù)實際情況，我校有標準的美術(shù)室、小廣場寫生等培訓場地，基本能滿足學生業(yè)余培訓要求。

（四）培訓情況

表2 培訓情況統(tǒng)計表

根據(jù)調(diào)查，我校制定每個項目的培訓情況，學生、教師、家長、場地情況等，參加手工制作培訓的人數(shù)最多。由于我校有幾位年長的老教師進行手工制作培訓，部分學生對手工制作熱愛，校園氛圍好，學生的參與程度較高，而且手工制作的訓練沒有那么復雜，是眼見工夫的勞作，大多數(shù)學生都樂意參與培訓。其次是簡筆畫項目比較大眾化，是很多現(xiàn)實生活中電視卡通片比較常見的漫畫，學生接觸的也比較多，尤其體現(xiàn)在男生較為喜愛。而室外寫生畫面構(gòu)圖不受場地的限制，培訓比較容易開展，但培訓的技巧需要我們專業(yè)美術(shù)教師花心思，尤其是在初次接觸畫面構(gòu)圖時。再次，色彩搭配與構(gòu)圖創(chuàng)新的培訓比較難開展，色彩搭配受個人的審美能力的限制，農(nóng)村學校的學生對色彩見識是比較單一，給學生培訓帶來一定的困難。而創(chuàng)新方面，農(nóng)村學生對構(gòu)圖創(chuàng)新的靈感不是來自頭腦，而是來自大自然的較多。現(xiàn)在獨生子女多，家庭經(jīng)濟條件好了，以及家長怕孩子在美術(shù)培訓過程中影響到正常的文化科學習，不太支持孩子培訓，而且農(nóng)村家長不重視學生全面發(fā)展，學生對藝術(shù)類的榮譽感不強，因此沒有積極的進取心。

（五）業(yè)余美術(shù)興趣班管理

調(diào)查資料顯示, 我校基本能制定、完善業(yè)余美術(shù)培訓計劃。并每年進行總結(jié)，但沒有建立系統(tǒng)業(yè)余美術(shù)興趣學生的個人檔案，沒有高水平培訓點。由此可見, 學校對美術(shù)業(yè)余培訓的建設(shè)和培訓生源重視不夠，缺乏階梯性有效的管理。其主要原因是農(nóng)村美術(shù)課的專業(yè)教師缺乏，其次是學校領(lǐng)導總是把業(yè)余美術(shù)興趣的管理掛在嘴上，但并沒有落到實處，承擔專業(yè)美術(shù)的教師由于長期得不到重視也缺乏信心，沒有建立管理和檢查機制。學校美術(shù)發(fā)展的條件是保證課余培訓順利開展的基礎(chǔ)前提，科學的培訓方法需要建立在良好的專業(yè)人員培訓條件基礎(chǔ)上，它對條件的依賴遠遠超出美術(shù)教學對場地、教學用具的依賴。

（六）美術(shù)競賽

課外美術(shù)培訓是現(xiàn)場繪畫和電腦繪畫、電子小報競賽的魅力，具有鮮明的挑戰(zhàn)性和趣味性。在培訓工作中，我們對學生提出的要求要合理，培訓內(nèi)容盡量豐富多彩，具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、趣味性，合理安排一些競賽，展現(xiàn)課外美術(shù)培訓的競爭性，給學生展示才能與實現(xiàn)自我價值的機會，滿足學生展示才能、實現(xiàn)自我價值的需要，是提高學生對美術(shù)培訓的興趣，增強學生的自信心，促使在美術(shù)方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生向課余美術(shù)興趣靠攏的重要條件。為此，在學校內(nèi)以級為單位經(jīng)常組織一些競賽，給他們以展示才能的機會，各類美術(shù)競賽后，對取得良好成績和表現(xiàn)出個性創(chuàng)新的同學進行表揚和獎勵，使他們感到自己參與美術(shù)類培訓的價值，滿足他們對美術(shù)靈感創(chuàng)作最普遍最強烈的需求——自我價值的存在，激勵其他有美術(shù)天賦的同學勇于大膽展示自己的才華，同時也提高了美術(shù)的創(chuàng)作在廣大學生心目中的地位，讓有美術(shù)天賦的學生向業(yè)余美術(shù)培訓靠攏，為美術(shù)培訓發(fā)掘出優(yōu)秀的好苗子作補充，極大地影響了美術(shù)各類競賽成績的提高。

四、結(jié)論與建議

首先，制定學校開展業(yè)余培訓的政策。根據(jù)上述調(diào)查的結(jié)果，喜愛美術(shù)手工制作和簡筆畫的學生在學生總數(shù)中所占比例是很高的，學校開展業(yè)余培訓應該堅持“以學為主，培教結(jié)合，優(yōu)勢互補，全面發(fā)展，特點鮮明”的學校業(yè)余培訓路子，在學校中開展業(yè)余美術(shù)培訓要采取自愿參加的原則，學校要鼓勵并創(chuàng)造條件，使喜愛美術(shù)的學生有發(fā)展的條件和環(huán)境。

其次，要尊重客觀規(guī)律，切實按照教育規(guī)律、競賽規(guī)律搞好學習和培訓，把培養(yǎng)美術(shù)后備人才納入學校培養(yǎng)人才系列的一個重要方面。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，學生參加業(yè)余培訓的動機很大程度上是考慮發(fā)展的出路，因此還應制訂一系列政策，如推薦、選拔、招收有畫畫天賦的學生的政策、學分制的學籍管理政策、主輔修制政策、畢業(yè)升學政策等。學生發(fā)展渠道可采用多種模式，如與美術(shù)的學府建立一條龍培養(yǎng)體系，像美術(shù)學院的入學模式、市送教鄉(xiāng)土藝術(shù)班一條龍模式等；或?qū)W校掛靠有此類特色的學校模式，保送美術(shù)特長生進入掛靠的學校進修；與高一級的美術(shù)類學府建立輸送關(guān)系，輸送有培養(yǎng)前途的學生進入美術(shù)設(shè)計院校培訓。

最后，我們需要走中國特色學校鄉(xiāng)土之源教學之路，本著既要以寬廣的胸懷學習和借鑒國外學校美術(shù)的先進經(jīng)驗，又要立足于我國國情，總結(jié)自己的東西，如探索中國農(nóng)村學校鄉(xiāng)土美術(shù)，使兩億農(nóng)村學生都享有美術(shù)的實在教學；挖掘中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)鄉(xiāng)土文化特色的內(nèi)容體系，充實到新課標和鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教材；貫徹落實學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，使每個學生都達到全面發(fā)展的實效；開展學生個性特長的發(fā)展，豐富學生校園文化生活等。

總之，如何解決文化課學習與美術(shù)培訓的矛盾，解決優(yōu)秀藝術(shù)人才的出路，從而保證學校課余藝術(shù)培訓有序發(fā)展是一個值得很好研究的課題。切實抓好學校美術(shù)課余培訓，對實現(xiàn)我國建設(shè)成世界文化強國的目標具有極其深遠的戰(zhàn)略意義。盡管目前居民生活水平較好，但農(nóng)村學校、家庭對學生參與課余美術(shù)培訓的支持率不高，參與積極性不強，學生的課余培訓主要在課外活動時間進行，這對于要求有一定時間保證的高水平培訓顯然是不夠的。加之經(jīng)常性的培訓、比賽，學生或多或少存在耽誤文化課學習的現(xiàn)象。所以，長期以來，在學生和家長心目中，凡是參加美術(shù)培訓的學生，其文化課成績也算是優(yōu)秀，因為家長的阻撓導致學生缺乏美術(shù)培訓的主動性，家長又擔心耽誤學習，致使升學就業(yè)無門，所以不愿支持學生課余培訓。其根本原因是對課余美術(shù)培訓的認識不足，輕視美術(shù)到社會實用性起著制約作用。建議學校及有關(guān)部門要真正認識美術(shù)給現(xiàn)實工作、生活帶來的作用，提高重視程度，加大對美術(shù)的宣傳力度，形成課余培訓的社會大環(huán)境，使藝術(shù)學生充分感到枯燥乏味的培訓雖然辛苦，但培訓帶來個人的成功感、帶來愉悅，真正享受繪畫當中的樂趣，和家長樂意接受美術(shù)類人才培養(yǎng)，而具有光榮感，形成學校家庭乃至社會都來關(guān)心支持學校課余美術(shù)培訓，讓學生的課余美術(shù)培訓作為一種獲取比賽成績的有力途徑，使美術(shù)成績是學生升學的一種籌碼手段。要加強對學生通過藝術(shù)類也可以升到重點的學校教育與引導，從個人前途與社會需要結(jié)合，提高學生的繪畫審美水平，幫助學生解決培訓中遇到的實際問題，提高學生對課余培訓的積極性和打開農(nóng)村孩子在藝術(shù)成長的局面。

建議要提高課余美術(shù)培訓選材與育材工作的科學化、系統(tǒng)化，通過培訓、學習、考核和交流等途徑，幫助老一輩藝術(shù)教師切實轉(zhuǎn)變僅靠經(jīng)驗選材的觀念，逐步掌握選材和制訂培訓計劃等方面的先進理論和科學教育方法，提高組織實施培訓計劃的水平，以推動課余美術(shù)培訓工作更加卓有成效地開展，切實克服單純升學率的觀點，把美術(shù)課余培養(yǎng)作為是學生的一種興趣來培養(yǎng)，教育部門要進一步克服盲目文化課升學率的追求，端正各類人才培養(yǎng)觀，把培養(yǎng)藝術(shù)人才真正納入學校教育的軌道，在制度上、物質(zhì)上給予應有的保證，改善學校美術(shù)室的設(shè)施，以滿足培訓和教學的需求。

[1]黃斌群.試談激活美術(shù)課的“樂美課堂”教學之策略[J].從化教研，2009（3）.

[2]鄒靜儀.傳統(tǒng)與現(xiàn)代都精彩——《青花韻——釉下彩繪裝飾》教學案例[J].從化教研，2012（1）.

[3] 徐宇忠.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)欣賞課教學策略的有效運用[J].從化教研，2012（2）.

G622

A

李歡玲（1982-），女，漢族，本科，從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)人和小學美術(shù)小學一級教師。