分析大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革

張紅

【摘要】在大數(shù)據(jù)的背景下，信息化教學(xué)開(kāi)始經(jīng)歷變革。針對(duì)當(dāng)前信息化教學(xué)面臨的問(wèn)題對(duì)于大數(shù)據(jù)的相關(guān)特征進(jìn)行分析，總結(jié)出信息化教學(xué)變革的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而構(gòu)建出信息化教學(xué)模式架構(gòu)，提出開(kāi)展信息化教學(xué)的主要路徑。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；信息化教學(xué)；變革

當(dāng)今社會(huì)屬于信息化時(shí)代，已經(jīng)廣泛應(yīng)用了信息化時(shí)代和翻轉(zhuǎn)課堂以及MOOC風(fēng)暴、微課程等，我們看到，利用大數(shù)據(jù)對(duì)于當(dāng)今的教育具有重大的影響，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)，全球已經(jīng)進(jìn)入了以數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析為主要特征的時(shí)代，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC、微課，使大數(shù)據(jù)可以在教育領(lǐng)域引發(fā)變革，促使信息化教學(xué)開(kāi)始面臨新的環(huán)境，將教學(xué)觀和教師發(fā)展觀發(fā)生很大的變化。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

（一）思維方式和工作方式。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，非常容易獲得大量的數(shù)據(jù)，因此在小數(shù)據(jù)的時(shí)代，利用隨機(jī)抽樣的方式已經(jīng)沒(méi)有意義。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，只要找到關(guān)聯(lián)物，就可以充分利用關(guān)聯(lián)物之間的相關(guān)關(guān)系，將未來(lái)進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，相關(guān)關(guān)系的核心，就是將兩個(gè)數(shù)據(jù)之間的數(shù)理關(guān)系進(jìn)行有效的量化。

（二）數(shù)據(jù)的價(jià)值就是不斷利用和創(chuàng)新。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的價(jià)值是其所有可能應(yīng)用的總和。數(shù)據(jù)和其他物質(zhì)性的東西具有很大的不同，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的價(jià)值，就是其數(shù)據(jù)所有可能用途的總和。數(shù)據(jù)和其他物質(zhì)性的東西具有很大的差距，數(shù)據(jù)的價(jià)值隨著它的不斷使用，不會(huì)隨之減少，可以有效被處理，數(shù)據(jù)的主要作用是將未來(lái)的潛在用途進(jìn)行轉(zhuǎn)變，數(shù)據(jù)可以一直實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。數(shù)據(jù)屬于靈魂資產(chǎn)，其主要的手段就是分析和挖掘，最終的目標(biāo)就是發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)。數(shù)據(jù)創(chuàng)新在不斷的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于教育創(chuàng)新會(huì)造成一定的影響，為當(dāng)前信息化教學(xué)可以創(chuàng)造巨大的可能性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化教學(xué)改革的要點(diǎn)

（一）明確信息化教學(xué)目標(biāo)為科學(xué)性和彈性化。教學(xué)目標(biāo)為信息化，指的就是教師要準(zhǔn)確的理解信息技術(shù)作用和地位，信息化教學(xué)改革必然會(huì)利用新興的媒介，因此傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和模式就會(huì)發(fā)生很大的變化。信息化教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)就是有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其主體對(duì)象就是學(xué)生，要讓學(xué)生真正的“學(xué)會(huì)”，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下去。具備科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具有一定的彈性，主要目的就是將當(dāng)前的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行有效的提升。信息化教學(xué)要不斷追求高效教學(xué)的目標(biāo)，信息化教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況和規(guī)劃設(shè)計(jì)存在一定的差距，因此教學(xué)目標(biāo)就一定要具備彈性，這樣一來(lái)，信息化教學(xué)的新模式充分發(fā)揮出來(lái)，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分凸顯出來(lái)。

（二）信息化教學(xué)情境要具備協(xié)調(diào)性和流暢性。信息化教學(xué)在創(chuàng)設(shè)全新的情境的時(shí)候，需要將信息化教學(xué)要素的具體特征和實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，要始終保持很高的協(xié)調(diào)性。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置的過(guò)程中，要著重將育人的目標(biāo)凸顯出來(lái)，信息技術(shù)的教學(xué)作用不能夸大。教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際篩選的過(guò)程中，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，從而選擇出相應(yīng)的信息技術(shù)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼切的教學(xué)情境，要有效協(xié)調(diào)其他要素。如果教學(xué)要素發(fā)生任何變化，那么就會(huì)導(dǎo)致所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境隨之發(fā)生變化，這樣一來(lái)，信息化的高度協(xié)調(diào)性才會(huì)得到保障。針對(duì)信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出全新的情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行有效的革新，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行有效的改進(jìn)。

信息化教學(xué)要具備較高的協(xié)調(diào)性，信息化教學(xué)情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，這樣一來(lái)實(shí)踐過(guò)程要具備流暢性。對(duì)于教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能具有很高的要求。教師的教學(xué)水平比較高超，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以使教學(xué)氛圍變得更加輕松活躍，讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，可以真正的參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（三）信息化教學(xué)策略要具有合理性和靈活性。教師利用教學(xué)策略，開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，在信息化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)方法和使用的教學(xué)技能都屬于教學(xué)策略。教師在設(shè)計(jì)信息化教學(xué)策略的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)要有效結(jié)合教學(xué)規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)策略才會(huì)更加有效。教師制定的教學(xué)策略要具備合理性和可行性，教學(xué)當(dāng)中的各種影響因素都要進(jìn)行有效的兼顧，制定的教學(xué)策略要和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況進(jìn)行有效的結(jié)合，將教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)優(yōu)化作用充分發(fā)揮出來(lái)。

信息化教學(xué)的開(kāi)展情況是比較多變的，預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案很有可能無(wú)法得到有效的落實(shí)，會(huì)具備一定的困難和阻礙。在制定教學(xué)策略的時(shí)候，需要具備一定的靈活性和創(chuàng)造性，以具體的信息化教學(xué)情況進(jìn)行有效的結(jié)合，選擇最適合的教學(xué)策略，還要準(zhǔn)備好替補(bǔ)方案，使教學(xué)活動(dòng)可以有效開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以幫助人們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在教育界也會(huì)促進(jìn)信息化教學(xué)的改革。信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，具有很大的優(yōu)越性，以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，將信息化教學(xué)充分地理解和運(yùn)用，使當(dāng)前的教學(xué)的不利情況進(jìn)行有效的改善。

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