轉識成智，做個專業教書匠

林文娟

摘要：學習，讓筆者從全新的視覺角度審視“教師”這個職業，明白了為師之道，明白了教師何以由稚氣到成熟、由成熟到專業。在悟思中提高，在磨煉中升華，在“轉識”中“成智”。

關鍵詞：躬行 述作 初心

“桃李春風一杯酒，老去少年江湖夢。”不經意間回首，自己已經在教師崗位上拼搏了十年，時間不只是歲月的變遷，其中更包含了工作中酸甜苦辣的親身感受。雖然經歷了教育的艱難和辛酸，但是仍未飽嘗夢想實現的歡呼雀躍。一次次捫心自問、一次次輾轉反側，成功的一步之遙卻是那樣的觸不可及。直到在青年教師培訓會上，通過幾位專家級教師的言傳身教，讓筆者茅塞頓開。會中，教師用真摯樸實的語言描述了他們成長、進步的故事，從言談中看不到任何虛假空洞的言論和夸大事實的事例，有的只是教師們挫折、輝煌的真實寫照，有的只是他們腳踏實地的拼搏、進取、收獲。通過這次學習，讓筆者從全新的視覺角度審視“教師”這個職業，明白了為師之道，明白了教師何以由稚氣到成熟、由成熟到專業，在悟思中提高，在磨煉中升華，在“轉識”中“成智”。

勤奮、堅持、研究、反思是筆者從這次培訓會中獲得的最大收獲。它使筆者明白要提高自身素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作中。只有這樣，教師才能使自身不斷地成長。如果教師想在教育中有一番作為，是沒有近路可走的，只有腳踏實地、穩扎穩打、勤勤懇懇、一步一個腳印地去發現、去實踐、去總結。

一、讀書要躬行

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，提出了如下建議：要天天看書，終身以書籍為友。書是一條永不斷流的潺潺小溪，它充實著思想。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。馬斯洛曾經說過：“心態若改變，態度跟著改變；態度改變若，習慣跟著改變；習慣若改變，性格跟著改變；性格若改變，人生就跟著改變。”教師這個職業是平凡而又平靜的，心態決定著一個教師的高度和在教學工作中的成就。教師要努力調整自己的心態，隨時迎接不同的挑戰，緊跟新時代的發展步伐。在教學工作中，教師不能被動地聽之任之，而應積極主動地承擔教學重任。只有這樣，教師才能不斷地磨煉自己，從而提升自身的修為，得到許多意想不到的收獲。作為一名光榮的人民教師，要有甘于犧牲的精神，不與他人斤斤計較。努力把握自己航行的小船，使它不被人左右，這樣才能平穩地駛向成功。“人無完人，金無足赤。”沒有哪一個人是完美的，只要是人，就有薄弱的一面，只有讀書學習，汲取他人的、時代的經驗，才能讓自己學會學習，走向成功。

二、述而也作

蘇霍姆林斯基說得好：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”在教育教學工作中，教師最需要做的工作就是反思，從教材的研讀到目標的設計，從教師的主導到學生的主體，課堂中激勵的語言、呈現的問題、采用的教學形式、教學策略……每一點都需要反思。在平時的教學工作中，筆者經常反思一些問題，如“這節課，如何更好地引領學生到達目的地？”“對于學習的知識，是不是有讓學生更容易接受的方法？”“設計的教學目標，學生能夠實現嗎？”“這節課中的知識點，學生掌握得怎么樣？”“課堂中有沒有遺漏的環節？”“如果重新來過，筆者是否能有更好的方法來展現這節課呢？”等。教師只有不斷地反思，才能不斷地進步，才能不斷地展望新的高度。教壇領域的大師，之所以有如此成就，正是由于在反思中不斷摸索、不斷研究、不斷地開闊眼界，從而一步步地成長為“教育中的明星”。

三、勿忘初心

教師的專業發展動力何在？在聽取報告的過程中，除了對自身成長軌跡進行著回顧審視，那幾位專家級教師也有對未來成長的預覽眺望，曾經的教育夢想正在心中重新破土萌芽。人的成長源自不斷增長的自我需求。正如作為教師，最初的需求是教好一門課、提高學生成績、管好一個班級，然后在教師群體中找到自己的位置，給人提供必要的幫助，最后是自我有所成就……

感謝這次主題培訓，它及時點醒了我昏睡的心靈、麻木的神經。它清楚地指明了我努力的方向——課堂上，走上講臺，關注全體學生；課堂外，惜時勤奮，并能俯下身子與學生交流。筆者相信，在會中眾多專家級優秀教師的激勵下，筆者也會開始成長，和筆者的學生一起成長。

最后，筆者將于龍教授的格言與大家分享：為自己而教學，享受教育生活。

（作者單位：威海經濟技術開發區鳳林學校）endprint