課程改革促核心素養落地生根
——重慶市第十八中學校“四C”課程助力學生多元成長

文 | 趙 倩

課程改革促核心素養落地生根
——重慶市第十八中學校“四C”課程助力學生多元成長

文 | 趙 倩

自《中國學生發展核心素養》總體框架公布以來，學校教育開啟了由“知識核心時代”向“核心素養時代”轉型的新時期。課程改革的方向隨即調整為促進學生核心素養的全面生成。在重慶市第十八中學校校長羅丞看來，“培養精英，并不是中學教育的主要目的，培養一個正常的人、純粹的人，才是中學教育的要義”。學校自1949年建校以來，始終堅守“以文化人、立德樹人”的至高境界，踐行“為成就每一位學生的未來服務”的辦學理念，緊跟時代發展步伐，形成了獨樹一幟的“四C”（C為“課程”一詞的英文course的首字母）課程建設成果，使學生養書生本色，蘊英才氣象，修專業深度，立文化高度。 “四C”課程通過總體規劃，凸顯出“服務個性，追求共生”的教育特色，為每一位十八中學子的多元成長打下堅實的基礎。

立足教學實際，完善課程體系

作為校長，羅丞在辦學中努力踐行“為成就每一位學生的未來服務”的教育理念，力求讓每個學生都能收獲成長的快樂。他帶領學校全面豐富課程內容，以“樹本課程”“礪新課程”“海納課程”“百川課程”為基點，使“四C”課程體系建設呈現出系統化、生活化、本土化、實踐性的特點。

“樹本課程”推進國家課程校本化學校將國家課程劃分為三級目標，旨在實現“因材施教、分層教學、分類評價、分步達標”的基礎教學總體目標：一級目標即國家必修課程規定的課程目標，注重夯實基礎；二級目標是在完成一級目標的基礎之上進行適度拓展提升；三級目標是在二級目標的基礎之上進行拔尖培養。目前，學校的“文史哲融通視域下的大語文課程創新基地”和“英美文化視域下的體驗式英語課程創新基地”被重慶市教委命名為市級課程創新基地，成為國家課程校本化的重要一步。

“礪新課程”凸顯校本課程精品化圍繞“文化素養類”“生活技能類”“社會服務類”“人生價值類”四個序列，學校已開發出近70門特色校本課程。如，詩意書寫、現代戲劇表演、流行歌曲中的古典文化、英美文化、英文影視歌曲欣賞、趣味物理、江北水資源調查、花卉與種植、國家興衰下的個人命運、文物賞鑒、重慶旅游地理、生活中的美學、十字繡、腰旗橄欖球、校園足球等，其中“幾何畫板與數學學習”入圍2015年重慶市首批精品選修課程序列；“法律與生活‘美麗山城的創意表現’”成為2016年重慶市第二批精品選修課程。校本選修課讓使學校“讓每一位學生擁有一項運動技能、一項體藝愛好、一項興趣特長”的教育追求不再是夢。

“海納課程”實現社團活動課程化學校全面營造“社團有特色，人人有項目，周周有活動”的特色課程氛圍，以學生興趣為載體，全面提升學生的綜合素養。在社團管理中，學校通過課程化整合、專業化指導、自主化管理、常態化實施、激勵化評價，使社團活動有章可循、有法可依。學校現有41個社團可供學生自由選擇，包含動漫社、漢服社、攝影社、手工作品社、天文社、電影社、美術社、音樂社、書法社、綠色環保社、街舞社、美食社等。社團活動課程的開設，極大地豐富了學生的校內發展平臺，也為學生興趣的長遠發展提供了更為廣闊的空間。2015年，學生管樂團表演的節目獲得了重慶市一等獎；2016年美術社任薈宇、黃雪、張曉婷三名同學順利考入清華美院。

“百川課程”拓展人才培養多元化學校的“百川課程”包含五大奧賽、四大競賽、CAP、科技大賽、發明專利、愛好特長、社會實踐活動、雛鷹計劃、領導力培養等課程，旨在培養學生成為具備研究與創新素質、社會責任感與務實精神、人文與科學素養、交流協作能力和國際視野的優秀人才。為此，學校特意引進物理、化學兩名博士，組建創新人才培養專、兼教師輔導隊伍；嘗試建立職業生涯規劃課程，為學生配備人生導師，使其明確當下目標、階段目標以及未來目標；開辟社會課程，組織學生參與社會實踐與公益活動，培養其擔當精神；組織學生參加校內外名師專題講座，觀摩歷史與文化名勝，品味中外文化藝術，提高其人文素養；與北師大附屬實驗中學結成聯盟學校，開展創新人才培養交流、學習與研討；通過英語演講、西方文化講座、模擬聯合國、外語交流活動、海外游學等途徑，開闊學生國際視野；開設信息技術專項培訓，提高學生學習效率。

深耕“六大模塊”，促進課程落實

隨著“四C”課程體系的日趨完善，學校對課程實施路徑的探索也在同時進行。目前，學校深耕“六大模塊”，切實保障課程的貫徹落實。

生本課堂學校以“生本、引導、創造、智慧”為核心要素，構建起優質高效的“礪新生本課堂”，致力于“共性+個性”的課堂追求，引導學生樂學善學，勤于思考。其中，“共性”課堂主要彰顯“五學”基本要素，即:情境導學、嘗試匯學、合作共學、點撥激學、達標創學。在“共性”的基礎上，打造富有“自主、開放、活躍、卓越”特質的“個性化”課程。

走班選課學校通過市級課改重點課題“走班選課管理研究”，形成了以“三主五環”為操作模式的選課走班制。在初中各年級設置了“三自三生”精品選修課程；高中各年級均實現全年級走班選課，學生可自主選擇自己喜歡的老師或者課程。在高一年級設置了校本選修課程（選修II），在高二年級下學期設置了國家選修課程（選修IA、IB），為學生提供了多樣化的“自助餐”。如今，學校的市級重點課題“新高考背景下的走班選課實踐研究”也在如火如荼的進行中。

海量閱讀閱讀是一把鑰匙，能夠打開知識的寶庫。學校著力打造“林泉書院，天然氧吧”書香校園，力爭做到處處有書讀，時時可讀書。一是最大限度地創設讀書空間。學校圖書館上下五層，藏書30余萬冊，可供學生隨時閱讀；電子圖書館向學生免費開放，可供學生下載相關資料；即將完工的校史館既是校園文化熏陶的基地，又是開放性電子閱讀的重要場地。二是把閱讀室建在各個年級。由學生自主管理，方便學生閱讀。三是把閱讀排上課表。常態開展師生“海量閱讀”活動。四是全天候開放閱讀室。特別是周末，閱讀室、微機室、實驗室面向學生全天候開放。五是開展豐富多彩的讀書交流活動。每學期舉辦讀書推介會、征文、演講、論壇等。

藝體活動學校堅持“兩課兩操兩活動”，定期召開運動會、科技節、藝術節等。每天清晨的“晨練半小時”已經成為學校一道最亮麗的風景線。學生的體質好了，很多體育賽事上便多了十八中學子的身影：初中男子鐵人三項獲全國團體冠軍；初中男足獲重慶市第四名；高中女籃獲得重慶市第五名，在區中學生籃球比賽中囊括了高初中組冠軍。

自主管理學生以社團為組織形式，成立自主管理委員會，形成了學校、年級、班級三級管理模式。每周一晨會由學生自管會安排上周值周同學進行值周總結；41個學生社團常態開展活動，實現自主管理。學生通過自主管理，增強了自身的社會責任感，使其具備了健康的心理素質和求真務實的精神，增強了團隊意識。

社會實踐學校把社會實踐活動作為必修課，納入綜合素質評價，開辟校內實踐場所，引導學生走入社會。一、通過校內的汽車模擬駕駛室、生態植物園等為學生提供了別樣教學的場所；二、重慶科技館、重慶自然博物館、重慶市少管所已成為學生參觀學習的重要場地；同時，街道社區、老年公寓、福利院以及當地的工廠、企業都被納入學生社會實踐的范疇，使其能夠全面認知自己的家鄉，明確自身的職責。

一直以來，羅丞校長都用“寧靜致遠”的教育本心，耕耘、守望著十八中這方育人沃土。綠樹掩映中，薄霧晨曦里，重慶市第十八中學校好像一處山間書院隱沒在喧囂與繁華之外。“全國心理健康教育十佳學校”“重慶市傳統體育項目學校”等榮譽紛至沓來，這既是對學校課程改革成效的認可，也是核心素養落地生根的表現。十八中的學子更成了同齡人中的佼佼者：獲機器人大賽全國一等獎、重慶市長獎、江北區長獎；獲全國財經大賽和“語文報杯”創新作文大賽全國特等獎；在2016年的北大“培文杯”創意作文大賽中獲得英語組全國一等獎；在2016年的高考中，數學、語文兩門學科獲重慶市單科第一名，英語獲重慶市單科第二名……隨著課程改革的不斷推進，十八中離“辦成重慶領先、西部知名，全國有影響的現代化中華名校”的目標已經越來越近！

>>重慶市第十八中學校長羅丞

羅丞，重慶市第十八中學校長，重慶市中學特級教師，中學高級教師，重慶市高中政治骨干教師。中國教育學會會員，全國中小學心理健康教育專業委員會會員，重慶市教育學會高中專委會副主任，江北區教育學會副會長。全國素質教育先進工作者，重慶市優秀教育工作者，重慶市“思想道德建設工作先進個人”。