高中生物知識五種記憶方法

熊紫涵 湖南省長沙市第一中學

高中生物知識五種記憶方法

熊紫涵 湖南省長沙市第一中學

本文主要探討了高中生物知識五種記憶方法，以期為廣大高中生進一步加深對高中生物知識的記憶與理解提供一些參考和意見。

高中生物 知識學習 記憶方法

生物是一門與生活實際聯系較強的綜合學科。學習生物既需要具備一定的邏輯分析能力，還需要強大的記憶力。因此，為進一步提高高中生物學習效率，在日常學習中應掌握正確的學習和記憶方法，并做到靈活運用。

1 聯想記憶法

借助知識點之間的關聯性，對相關知識點展開聯想和記憶。比如《果酒和國醋的制作》中，明確提出需要先清洗葡萄再去梗，其目的是避開微生物感染，聯系日常生活，比如洗蔬菜，洗菜的時候，我們一般會先擇菜，再洗菜。這種洗菜方式其實是不科學的，應當先清洗蔬菜，再擇菜。其目的是避免蔬菜原始營養流失。比如，在學習糖被相關知識點時，可以聯系日常吃火鍋。眾所周知，火鍋很燙，但是很燙的食物進入食道之后，我們并沒有被燙傷。這就是食道表面有糖被，能夠起到潤滑與保護作用。再比如，在學習胡蘿卜素相關知識點時，胡蘿卜素呈橘黃色，聯系生活中所吃的食物——胡蘿卜，也是橘黃色。在記憶生物相關知識時，應注意選擇聯系性較強的中介。雖然不能完全準確，但是可以幫助學生記憶知識點，并能夠提高知識運用能力。

2 口訣記憶

把所學生物知識編成“順口溜”，以口訣形式記憶，可以進一步加深知識理解。比如《提取綠葉中的色素》實驗學習時，濾紙條上的顏色可以從上至下記為：胡葉AB。分別表示為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素A、葉綠素B。對于人體所需八種氨基酸知識點的記憶一直是學生的難點。對于這一點，可以選擇口訣記憶法。比如：“甲攜來一本兩色書”。對于微量元素的記憶，可以變成口訣：“鐵很兇猛，碰上新買的木桶”。兇猛代表“錳”、新字代表“鋅”、木代表“鉬”、桶代表“銅”。采用此種記憶方法，不僅可以加深知識點認識，還可以將難點知識簡易化。

3 規律總結

比如在學習“分子物質”相關知識點時，需要運用到水，其能量釋放過程是放能反應。釋放的能量存儲在ATP中。因此能夠得出結論：放能反應與ATP合成相關。

規律總結法主要適用于零散生物知識點的記憶。在高中生物學習中，除了了解生物知識點之間的關聯性之外，還需要在日常學習中學會總結與歸納，將零散知識點串聯成整體，進而在后期解題中做到靈活運用。

4 圖示記憶、概括記憶

所謂圖式記憶是指運用概念圖將知識點呈現出來。通過繪制概念圖加強對知識點內在聯系的理解。比如我們繪制的蛋白質這一知識點概念圖，如圖1所示。

圖1 蛋白質概念圖

概括記憶是指在熟悉知識點內在聯系之后，對知識點展開總結與概括。比如在總結產生水的細胞器，主要包括四種。第一，核糖體。第二，高爾基體。第三，線粒體。第四，葉綠體。再比如概括僅含有“C、H、O”三種元素的化合物，分別為糖類、固醇、脂肪。再比如，學習“構成細胞元素”相關知識點時，我們可以采取概括記憶法，展開對細胞基本結構的總結，以此達到加深理解與記憶的目的。

5 實驗分析法

我們要盡量參與課前生物教學實驗材料準備。參與實驗分析不僅有利于調動我們學習的積極性和主動性，還可以進一步加深知識記憶與理解。在高中生物學習過程中，涉及動植物材料的比例較大，比方說種子、花、蟲子等等，對于這些材料的準備，我們可以自己在生活中找尋，并準備好。比如分析“探究植物細胞吸水與失水”實驗時，學生應將生活素材引入實驗分析中。比如“糖漬西紅柿、腌制蘿卜干，能看到什么現象？”然后以此問題繼續引發思考，這樣既可以增強直觀感受，又可以增強記憶。比如分析“植物細胞的吸水和失水”相關實驗現象時，我們可以提前準備好顯微鏡，透過顯微鏡可以直觀地分析洋蔥外表皮細胞的分離過程。

結束語：除了以上五種記憶方法之外，還包括理解記憶、提綱記憶等多種方法。在日常學習中，應結合自身學習實際情況選擇合適的學習記憶方法，并不斷總結學習經驗，掌握正確的記憶方法。掌握生物學習和記憶方法之后，應做到勤奮與努力，這樣才能發揮記憶方法的作用與功能。

[1]何琦旭,張雪珍.高中生物學習中口訣記憶法初探.生物學教學,2015(2):21一22