淺析高職院校數控技術專業建設的途徑

鮑兆波

摘 要：隨著社會進步與發展，國內對于人才的需求特別巨大。而機械制造更是一才難求。按市場需求來看，有必要進行在各高校里推廣數控行業的人才培養。學校需不斷加強專業師資的力量投入，結合基礎實踐與專業性的教育模式，進行專項設計，整理出符合現階段需求的教育方案與人才培養途徑，為國家與企業在建設階段有序地培養專業性人才。

關鍵詞：高校 數控技術人才 培養途徑

中圖分類號：TG65 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（b）-0236-02

作為國家命脈型產業，制造業的好壞都間接關系國家經濟。放眼國內，目前我國制造業占經濟65%以上，歐美國家更是達到了69%或是更高。在制造，材料，信息以及生物工程學這些國內最重要的4門科目里，都離不開機械制造。可以大膽的說，目前最好的工業體系就是有機械制造業幫助下的新型工業體系。但從各招聘會上看出，多數機械制造單位高薪卻無人來應聘，所以各大院校必須與時俱進，依社會需求進行培養機械制造專業與數控技術專業人才，才可持續發展，而學生就業亦然順利從而實現共贏。所以在數控專業上需要進行建設性的開發。

1 現階段院校數控專業理論的建設探索

目前在數控行業中，多數人理論知識不夠又無創新，有必要進行理論加強與教育，從而提高工作效益與教學工作。在數控機床的檢查維修，以及加工、編程、生產方面，都需要理論知識以適應生產或是教學中的需求。現階段各行業需要的人才已經不再是先前那種單工種的作業員。所以在上崗之前就務必把理論方面進行考核與加強；在未來的生產工作中也要用到系統的理論。我們在求學階段里認真學習基礎理論是很重要的。而作為實踐者之一的筆者，個人認為可以大體分為以下幾個部分進行。

第一方面內容包括基礎器械制圖及制造，傳動基礎，機械技術基礎，器械設計基礎，及專業性強的英語等方面。若與國際院校的專業課程上進行對比，差別不大。都是在本專業里的基本理論與基礎操作。而要想學習效果優異，則需進行一些強化性與針對性的教學模式進行教育，在教學中最好以實際案例作為傳播主體，更直觀更便于接受。

第二方面是在本專業里，主要包括兩大重點，即機床數控技術以及數控機床電氣。這兩個方面是教學上的重點與難點。以加工還有編程為主的數控機床技術，務必理清相關的內部結構與工作原理；而我們在維護上則是把數控機床電氣這一方面進行重點教育。現今有些學校卻本末倒置，把簡單的機床操作方法當成教育模式進行重點關注，而在細節上（比如刀具的運用，以及設置參數，關于線路上的擇取，以及設計模塊，機床機電與聯調，還有修理與維護機床）花很少的時間進行教學。值得深思的是教材與教學方式上，內容過于簡陋且無及時更新，關于維修與控制機電機床的技術支持，以及一些問題判斷還有修理維護上的內容嚴重稀缺。因而我們在選教材與編寫上，尋找合適的建設性途徑時進行有效的針對性改良是很有必要的。

第三方面，要完善電腦上的硬件與相關的設計軟件，利用這些先進的設計軟件比如說CAD/CAM，或是ProE，以及Solid EDGE，還有UG等等相關的軟件，這些先進的軟件在工時與工藝上，有效地進行各個部件從設計，到成型，加工，以及程序編輯自動化，最后到成品這一系列的操作。這些作為重點的先鋒課程，為師生們在教學或工作上打下了良好的實踐基礎。

放眼未來，技術型的高級人材前提是具備過硬的基礎理論，熟練操作各機械機床與軟件。而學校方面則要專注按照“寬進嚴出”的宗旨進行培養教育，加強專業的實用性質，打下堅實的理論基礎與熟練的實踐技能。

2 現階段院校建設實踐性的數控專業

對于理論知識，實踐在工作中就顯得尤為重要。偉人說過“實踐是檢驗真理的惟一標準”。在學校方實踐上，硬件的配備會占用很大的精力、人力與物力。在配套教學中，關于實驗室的投資必須考慮性價比以及開支，最好把目前社會上主流設備進行配套，避免無目的性的開支，優先考慮的是能環保且能重復使用的物資，且便于保養與降低成本。

2.1 合理建設數控實驗室

因教學中各種不同變化，國內在生產加工與教育學習上，小型的數控機床是主流。可供學習的主要是以車床還有銑床這兩個方面為主。相對于實際操作上，在學校里的教學機床功能過于陳舊簡單，在使用的方式上也過于單一且操作范疇不大。只能用來學習與模擬，在實際生產方面不足，而且利用率過低，在維護上與保養上也是相當大的一筆開支。相關的教學常用的刀具以及一些附件工具的消耗，也是一筆不小的費用。筆者建議，若要建設實驗室，則最優的是采購車床6臺，銑床6臺，而相關的操作系統上也要注意，比如選北京的KDN，還有FANUC-0的，還有西門子的802S以及810T等等這些國內企業主流并且常用的操作系統。而且在實際運用與就業方面，更加有保障，從而在教學與工作上進行完美融合，成一個良性循環。所以合理采購實驗室機械是很有必要的途徑之一。

2.2 建設CAD及CAM和編程實驗室

關于實驗室方面，主要是以硬件上的設備器械為主。而我們在實驗室里構架內部網絡，方便師生進行內網學習交流。班級里所有同學進行上機學習操作與編程設計，在學習之外也能進行互動交流，把各自的設計成果與設計好的部件進行互動分析，探索新的加工技術，實踐的同時還可以進行小規模的生產，增加一些經濟上的收入。而使用仿真軟件進行上機學習，在學習成本與占用空間的角度上說，更加實用更加地有性價比，也便于維護保存與學習修改。在整個學習階段中，學習編程花費的時效占實習時間段里的最少80%以上。所以師生在使用高仿的軟件上進行教學，既可以減少機器的采購開支，同時又能滿足學習上的需求，一舉多得，并且提高效率與減輕實驗室的場地與資金負擔。

2.3 實現“課證融合”與校企聯辦

我們在教學與探索的路上，針對學生對于實際操作上的動手能力與畢業后的就業問題，大膽地把課程里的設置與國家性的專業技能考試進行結合，推廣“課證融通”。在學生本專業的學習過程中，學生畢業時必須取得中級的數控車或是數控銑的相關證書才能順利畢業。只有這樣才能把學生的素質與技能轉變成在其以后工作中的工作品質保證。條件許可下，與社會上的資源進行合作共享培訓，避免學生實踐操作能力差，又能得到技能的鍛煉與提高，還能產生相應的經濟效益來改善自已的生活，一舉多得。當然亦可參考國內外其他的教學方式，進行企業與學校聯合，解決學生就業問題與企業人才缺失問題，這也是建設途徑之一。

3 師資培養上的創新與建設

國家在計劃大綱里明確說明要把職業教育作為重點來發展。在發展前，各院校首先要具備有一個高效優異的師資力量來作為發展的前提。實行一手抓過硬的專業知識與實際操作能力，一手抓德智體全面發展。所以院校方面在教師的招收與培養上必須要有一套獨立而完整的養成機制，再把多種方法進行結合創新。可以把企業里優秀的師傅以及高級的技工人才引進參與到教學活動中，也可以把部分師生安排進企業基層進行磨練提高。一定程度上可以提升青年教師與學生在科研與機械操作能力上的不足。

若條件許可，可以安排優秀師生或企業人才去國外進行留學深造，提高教師素質與專業水平。也可以與國外各大院校進行學院學術交流，縮小國內與國外的技術差距，從而在產品與科技的研發與創新上，有自己的產品，能夠跟上國際潮流，獨擋一面。

4 結語

任何學科或是專業性質的科目，想要把教師隊伍培養好沒有辦法一步到位，有很多需要克服的難題，例如資金的有效運營以及師資力量的培訓與召集，還有實驗室的相關配套硬件工程等等。注重學生的實習環節并使其順利進入企業。各大院校關于數控專業仍然還需進行創新與發展。

參考文獻

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