借用技能大賽創(chuàng)新中職計算機應用專業(yè)教學模式

孫玉秋

摘 要：近年來，我國社會對中職院校的重視程度越來越高，為了能夠在人員擴充的前提下保證中職院校的教學質(zhì)量和學生的實踐能力，很多學校在校內(nèi)、聯(lián)合等形式進行職教大賽，以檢驗學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。本文主要通過筆者在中職計算機專業(yè)教學中所經(jīng)歷的技能大賽為例，對中職計算機專業(yè)的技能培養(yǎng)進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：技能大賽 計算機專業(yè) 教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（b）-0215-02

從2007年開始，我國每年都會舉行職業(yè)院校的技能大賽，這一賽事是非常受到職業(yè)院校的重視的，因為，這是檢驗自己學校教學成果的非常好的方式之一，在整個賽事的過程中，可以了解其他職業(yè)院校在專業(yè)上的創(chuàng)新成果，也能看到自己院校在專業(yè)上的不足之處，這樣才能讓自己的學校在以后的發(fā)展中保持前進方向。在組織職業(yè)技能大賽時，不僅僅要對學生的學習效果進行檢驗，同時，還有教師的教學、專業(yè)設置乃至整個院校的專業(yè)情況等等都是一個考驗，所呈現(xiàn)出的效果也受到各個中職院校和社會的認可。隨著社會對職業(yè)崗位的需求量越來越大，對人才的能力也有更大的要求，在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)中，對學生的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足社會的需要，所以，對現(xiàn)代的職業(yè)教育之路進行創(chuàng)新是時代的必然要求，也是對職業(yè)教育中的學生以及整個社會的責任表現(xiàn)。筆者是一名中職學校的計算機專業(yè)的教師，曾經(jīng)帶領(lǐng)學生也參加了一些計算機類型的職業(yè)技能比賽，在一些比賽中也獲得了比較好的成績，同時，也對比賽有著自己的感悟。

1 職業(yè)技能大賽促進“以職業(yè)能力為本位”的專業(yè)課程體系的構(gòu)建

隨著新課程改革的不斷推進，中職學校也開始根據(jù)大綱內(nèi)容對教學方式和專業(yè)課程設置進行一定的改革，而每年的職業(yè)技能大賽的開展也能為學校專業(yè)課程改革提供一些方向，所獲得的成果非常好。例如，現(xiàn)在在專業(yè)課程體系的建設上，也開始把實踐同理論相結(jié)合，這也符合職業(yè)教育中以實踐為主，然后把課程向著職業(yè)領(lǐng)域方向發(fā)展，構(gòu)建成一定的課程體系內(nèi)容。既然形成了一個體系，就需要把原來的已經(jīng)分散的各個科目按照一定的聯(lián)系結(jié)合起來，然后加上實踐等環(huán)節(jié)內(nèi)容，這樣才能完成一個系列項目的設定，讓知識點更加連貫，形成無縫連接。以中職計算機在競賽過程中為例，有一年所競賽的題目就是把office辦公軟件的應用、網(wǎng)絡安裝維護、網(wǎng)線制作等各種技能聯(lián)系起來，這些知識點看似沒有關(guān)系，但是，里面有很多內(nèi)容都是相互融合在一塊的，這也是對學生靈活性的考驗。同時，在進行競賽的過程中，不僅僅是考驗個人能力的時候，還要考慮到整個團隊的協(xié)作能力，因為，一個選手不可能面面俱到把所有知識點都能很好地掌握，但是，團隊中的人可以取長補短，利用大家的長處把自己最熟練的知識點在理論和實踐的環(huán)節(jié)都能形成一個統(tǒng)一的整體，這就是團隊的力量，才能在競賽的要求之下最大程度完成任務。整個團隊的工作也是課程體系設計的要求，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2 職業(yè)技能大賽引領(lǐng)專業(yè)教學模式和教學方法改革

2.1 調(diào)整教學計劃，增補教學內(nèi)容

有的職業(yè)學校在專業(yè)課程設計上可能存在著幾年都不曾變化的情況，從長遠來說是沒有辦法跟著社會的變化而變化，而從近的方向來說，也都達不到應對競賽的要求。很多學校為了能在競賽時取得好成績，就在臨近比賽的時候，在所有學生中選擇幾個專業(yè)成績非常優(yōu)異的學生，然后讓專業(yè)課教師對他們進行重點培養(yǎng)，但這也是短時間的記憶，即使現(xiàn)在記憶的比較清晰，但是，學生忘記的也比較快，達不到幫助學生的目的。所以，職業(yè)學校應該設置相關(guān)的課程，讓所有學生都能參與到學習中，潛移默化的學習，在臨近比賽中就可以讓學生展示出他們平時學到的真實水平。我們學校在專業(yè)設計上有“二維動畫Flash”和“三維動畫3D”技術(shù)，而隨著科學技術(shù)的不斷變化，在比賽中很多涉及到的就是更新的內(nèi)容，這就是靠學生平時的積累得來的，而二維動畫和三維動畫也是動畫片制作的最基礎(chǔ)內(nèi)容，必須要有扎實的基礎(chǔ)才能更好的完成動畫片的制作。所以，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)沒有辦法滿足學生的學習需求，這就需要更改“三維動畫3D”的課程設計和教學內(nèi)容。我們學院在計算機專業(yè)上根據(jù)以往的競賽經(jīng)驗，已經(jīng)在很多學科內(nèi)容上進行改動和精簡，并且隨著時代的要求增加了很多新興課程，這為以后學生步入社會也有幫助。學生學會了扎實的技術(shù)，學校也可以在競賽中獲得好的成績，是一舉兩得的。

2.2 提升師資隊伍的建設，提高輔導老師自身水平

學生學習狀況如何離不開優(yōu)秀教師的有效指導，所以，學校一定要加大對優(yōu)秀教師的引進力度，同時，應該對教師進行培訓，為學校打造出一支專業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)都比較高的“雙優(yōu)型”教師團隊。筆者所在的學校就在師資培訓上加大力度，很多專業(yè)課的教師都有機會進行專業(yè)技能的培訓，根據(jù)社會的需求進行技能的提高，并且每學期學校都會組織教師進行技能大比拼，通過比拼了解教師知識結(jié)構(gòu)的不足之處，以后會加大力度進行培訓。為了能夠更好地檢驗教師的學習成果，作為教師也應該制定好學習計劃，最好是能夠同學生一塊學習和進步，這樣的學習給學生也起到一定的模范作用，讓學生也可以跟著教師一塊學習、進步，很多實踐教師可以親自示范，也能提高教師的水平。

3 提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力

技能競賽不僅僅是能夠讓學生參與到比賽中來獲得名次，最主要的就是通過比賽看到不足之處，同時還能找到正確開展學習的方式，學校應該為學生打造一個“學習、實踐、技能競賽”為一體的教學方式，把理論知識同實踐相結(jié)合起來為學生進行教學，這樣為以后的競賽打下基礎(chǔ)。學校還應該擺正技術(shù)大賽的態(tài)度，不能只有在賽前進行準備，應該把比賽當成是常態(tài)的教學方式，讓學生隨時能進行競賽準備。對于一些想要獲得更大提升的同學，教師也可以開展“學習興趣小組”，進行一些拓展的知識學習，使學生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，同時還能激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

大賽考驗的不是學生一個階段的知識學習情況，而是綜合實力的比拼，同時還有臨場發(fā)揮能力，考驗學生的基本素質(zhì)如何以及整個團隊的協(xié)作能力等等，這是團隊的競爭，這就需要學生在豐富自身的同時還應該鍛煉溝通能力和應變能力，把自己置身于整個團隊之中，在技能比拼的舞臺之上更好的把自己的團隊實力展現(xiàn)出來，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)，這也是以后步入社會時，崗位職能的需求。

3.1 拉動人才培養(yǎng)目標的改革，指明專業(yè)設置的方向

職業(yè)教育同普通高等教育的人才培養(yǎng)目標不同，根據(jù)教育部頒發(fā)的標準可以看出，在對職業(yè)教育中各專業(yè)學生的教育時，需要從兩個層次目標入手，那就是把學生培養(yǎng)成中級工和高級工。根據(jù)學校不同培養(yǎng)的方向也不同，本人所在的學校主要是培養(yǎng)中級工為主，下面以計算機的中級維修工舉例說明：中級工主要是能夠?qū)τ嬎銠C的操作得心應手，并且，還能簡單操作文字處理、圖片處理等基礎(chǔ)內(nèi)容，最重要的是能夠判斷計算機設備出現(xiàn)的各種問題，能對問題進行及時的維修和做正常維護工作的專業(yè)技術(shù)人才。而學校這種單純的培養(yǎng)計算機中級維修工的方式在技能比賽中沒有什么優(yōu)勢可言，因為技能大賽主要考驗的是學生在掌握自身技能的基礎(chǔ)之上對知識點的靈活運用和知識面的拓展，讓學生把學到的知識點結(jié)合起來，并且在團隊中精誠合作，這樣才能獲得更好的成績。我院計算機維修工的專業(yè)已經(jīng)從中級工上升到對高級工的培養(yǎng)，不僅是在計算機專業(yè)，在多媒體制作、廣告制作、電子商務等專業(yè)上也同樣以培養(yǎng)高級工人為主，所以，技能大賽幫助院校進行對人才培養(yǎng)的升級，對專業(yè)設置進行了優(yōu)化的配置。

4 結(jié)語

總之，職業(yè)技能大賽不僅是對學生的檢驗，同時，也為學校的發(fā)展指明方向。學校應該以職業(yè)技能大賽為立足點，加強對學生的職業(yè)技能鍛煉，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力，同時，也可以通過對教學方式的改革，提高學生的整體技能水平。

參考文獻

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