基于微信公眾平臺的移動學習《計算機應用基礎》課程的設計與實現

劉羅紅金　蔡可榮　謝青云

摘要： 本文利用微信公眾平臺開放接口進行功能二次開發，架構微信公眾平臺與本地微網站融合的完整移動學習環境。提出了環境體系結構、資源的分類與組織、功能模塊的設計與實現的綜合方案。選擇Eclipse PhP Studio開發工具和AppServ環境，使用PhP技術、MySQL數據庫技術、XML技術、HTML5技術和jQuery Mobile技術，選擇云服務器新浪SAE作為開發者服務器，將其與微信公眾平臺進行鏈接，實現基于微信公眾平臺的移動學習環境開發；并以《計算機應用基礎》的課程為例?；谖⑿殴娖脚_的移動學習環境有望在一定程度上協助學生的自主學習，教師的教學、評價與反饋，加強師生、學伴之間的交流和互動。

關鍵詞： 微信公眾平臺； 移動學習環境； 計算機應用基礎

中圖分類號： TP392

文獻標志碼： A

文章編號： 2095-2163（2017）05-0127-03

Abstract： This article uses the WeChat public platform open interface for functional development for the two time， and constructs a complete mobile learning environment which integrates the WeChat public platform with the local micro website. The integrated scheme of environment architecture， classification and organization of resources， design and implementation of function modules are put forward. Select the Eclipse PhP Studio development tools and AppServ environment， use PhP technology， MySQL database technology， XML technology， HTML5 technology and jQuery Mobile technology， adopt Sina SAE cloud server as the developer server， cooperated with the WeChat platform for public links， achieve environmental development of mobile WeChat public platform based learning； and taking the "computer application" course as an example. The mobile learning environment based on WeChat public platform is expected to help students to learn autonomously， to teach， evaluate and feedback teachers， and to enhance the interaction among teachers、 students and academic partners.

Keywords： WeChat public platform； mobile learning environment； computer application foundation

0引言

時下，由于微信公眾平臺操作難度低，用戶普及率高，在費用上基本是零成本，因而尤其適合在各類型中職學校的課程設計中普及與推廣。同時，微信公眾平臺還支持開發者模式，通過編程與開發，接入第三方的學習管理系統，使得學生可以通過微信升級參與完整的課程（課堂）學習，教師則可以通過第三方后臺，制作教學資源，觀察學生學習進度等。

而且，在經過了多年的建設后，筆者院校已在平臺上積累了豐富的網絡學習素材，同時也開發了大量適合網絡自主學習的網絡教學課件和教學內容。2014年起，又在此基礎上率先開通了微信公眾平臺，進而系統梳理了現有的Moodle平臺教學資源，嘗試在日常教學中利用學生手機、微信，開展課堂教學活動。

針對這種情況，本次研究課題即是在學校現有網絡學習資源的基礎上，整合校內及社會開放教育資源，研究提出了學校移動學習平臺的建設方案，在校內現有數字教學資源聚類、優化的基礎上，針對移動學習特點，增加學習過程跟蹤、學習資源推送、橫向答疑、學習評價等功能，最終構建得到一個泛在、強交互、重體驗的移動學習環境。

1《計算機應用基礎》的綜合分析

《計算機應用基礎》是一門實踐性很強的公共基礎課程。該課程旨在培養學生使用Office辦公軟件處理日常工作事務，具體就是著重培養學生的計算機操作技能與綜合應用能力，同時為其進一步學習其他計算機課程奠定了平臺基礎。本課程的學習對學生畢業后迅速融入崗位需要、并在工作崗位上表現持續發展的強大再學習能力均具有重要作用。

《計算機應用基礎》課程主要包括PC機的基礎知識、WindowsXP操作系統的基本操作，以及Office辦公軟件在內的各種常用軟件的基本操作、網絡技術基本知識和各種實用信息技術。課程目標設定在：掌握Windows平臺的基本操作以及在其上的常用軟件的功能和應用；精通Office系列辦公軟件，諸如Word、Excel、PowerPoint等基本知識及功能應用；了解計算機網絡的基本功能及相關概念，包括熟悉因特網及其他相關信息技術的基礎知識和簡單應用。endprint

隨著信息技術的快速發展，以智能手機，平板電腦為代表的移動終端設備在學生當中占據了時尚主體地位。本校最初構建的網絡教學平臺只能支持學生在電腦上通過互聯網申請訪問，而未能對智能手機等移動終端設備提供良好支持。除了平臺本身外，緊隨其后制作的教學資源、教學視頻以及各類的教輔材料，設計學習的時長、體積大小等，都不符合目前基于移動設備的訪問條件，因而無法滿足基于移動互聯網的碎片化學習需求。此外，移動設備隨時在線的特性，卻使得教學資源的使用將趨于更加便利，學生可以隨時通過移動終端設備，登錄平臺進行學習。教師也可以通過移動互聯網向學生推送有用的教學資源。因此，為了能夠充分利用信息技術便利，提升高校教學的效率與效果，即使得本校的網絡教學課程及平臺亟待高端升級改造，教學資源與內容也需要即時增益更新，以有效滿足移動互聯網、智能手機的出現所帶來的網絡教學的變革需要。

2移動微平臺的功能與設計

2.1支持多種學習方式

微平臺支持學習者個性化自主學習和協作化多人學習。微移動平臺的管理界面簡單易用、操作方便，大量人性化設計，一分鐘開啟微信平臺學習，無需安裝任何軟件，全自動“云”平臺，多賬號管理，只需要簡單的設置即可獲得使用復雜的微信平臺學習推廣功能。可以清晰呈現《計算機應用基礎》課程的所有知識點。

2.2互通的網絡服務

微信平臺是當前移動互聯網環境下的一個重要入口，在進行移動端學習設計時，應與其他網絡服務實現互通，充分提高微信移動學習支持的靈活性和全面性。

2.3用戶角色設計

使用移動微平臺的教師、學生，不同角色均有各自的專屬任務。在研究設定的學習過程中，學習者通過移動手持設備進入微平臺開啟學習，教師除了可以通過移動終端與學生互動外，也可通過電腦端進入系統，管理后臺。角色有學習者和教師兩種。其中，學習者通過添加教師為好友，關注微信公眾號就可以相互溝通和展開學習。

2.4微網站技術

移動微網站就是以微信作為訪問入口的一種手機網站，可以認為微網站=手機網站+微信功能。微網站的成功研發，需要調取使用諸如PHP技術、MySQL數據庫技術、HTTP技術、XML技術、HTML5技術，jQuery Mobile技術等一系列的內容手段。

3移動學習環境的結構

移動學習環境是在移動終端基礎上架構實現的，尤其適合進行不同位置人群的自主學習，同時也是一種虛擬學習，已突顯出實時方便的優點。設計中，移動學習結構可劃定為5個層次，具體就是：支撐層、用戶層、服務層、業務應用層和數據資源層，而各層的功能圖示詳情則如圖1所示。

4.1搭建微信平臺

搭建微信平臺主要有下載安裝、注冊帳號、完善個人信息、添加好友四步驟。在此基礎上就獲取了微信號和二維碼名片，學生通過搜索微信號或者掃描二維碼都可以將老師添加為微信好友。

4.2搭建微信公眾平臺

微信公眾平臺的搭建主要是在電腦上提供拓展設計，大體上分為注冊、帳號設置和關注三個步驟。對其可做進一步解析如下。

1）注冊賬號。通過http：//mp.weixin.qq.com進入微信公眾平臺官網。

2）公眾號設置。

3）關注。通過搜索微信號或掃描圖的二維碼，都可以實現公眾平臺的關注。

在移動學習過程中，通過微信公眾平臺，教師可以綜合定制對消息、學生和素材的管理，以及消息的精準推送：學生可以對教師進行提問，師生之間朋友圈互相分享內容鏈接等。

4.3移動學習微平臺的實現

1）關注公眾號。進入主界面，有3個功能模塊：基礎內容、精品題庫、學習技巧。設計后的學習界面即如圖2所示。

2）[JP3]基礎內容模塊中有3個子模塊，可分別表述為：計算機基礎、Office辦公軟件、計算機網絡。而精品題庫模塊中則設計了3個子模塊，相應為：基礎題庫、Office題庫、網絡題庫。此外的學習技巧模塊則僅有教材推薦一個子模塊。[JP]

3）建立群。手機登錄微信。進入微信的設置界面，點擊“功能”。進入功能頁面后，即可看到“群發助手”并進行點擊。點擊后則選中“開始群發”。再在隨后出現的頁面中選擇“新建群發”，此時將會彈出一個選擇收信人的頁面，也就是需選定要群發信息的收信人，這里可以選擇超過20個好友。 在得到列示好友擇選名單后，將點擊“下一步”，繼而在群發消息的輸入框中輸入要群發給好友的消息?？梢暂斎胛淖?、語音、圖片等消息。書寫結束后點擊“發送 ”，發送成功后，好友即可接收到發送的消息。

5結束語

本文將微信應用到中職學校具體課程的教學實踐當中，

并以《計算機應用基礎》課程為例，設計開發了基于微信的移動學習微平臺。研究主要成果可表述為：

1）通過對微信公眾號的二次開發，豐富了移動學習環境的教學交互。本文推動了微信公眾平臺與移動微網站的相互融合，實現了將相關的學習應用功能嵌入公眾號。

2）提供了學習資源微型化的處理方法，改進了移動學習環境的教學應用。系統中嵌入的"動態推送學習內容"和"在線考試系統"能在一定程度上提髙學習效率，并對各階段的學習成果進行動態檢測。

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