新形勢下培養具有地域特色的園林專業本科人才探索

周禧琳+田倩倩+周文婷+曾勇+黃海燕+袁林

摘 要：為了更好的培養適應新疆區域經濟社會發展新形勢的園林專業人才，該研究在調研分析和傳承辦學歷史的基礎上，對專業人才培養方案的培養目標、能力要求、學分數量、課程設置、修讀要求以及實踐教學進行了全面的改革和優化。以此探索培養富有時代特征和地域特色，具有創新精神、創業意識和創新創業能力的高級應用型人才培養模式。

關鍵詞：園林；地域特色；人才培養方案；改革

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）19-0122-3

園林學科具有突出的時代性、新潮性和引領性，新形勢下的園林學科會隨著當代社會經濟、科技、信息、文化、審美以及人們的需求發生日新月異的變化[1]。在黨中央加快發展新疆以及“中巴經濟走廊”建設，新疆兵團向南疆發展的背景下，新疆南疆的社會經濟、科學技術及文化迅速發展，人民生活水平的不斷提升，新疆南疆地區對高素質園林專業人才的需求迅猛增加。塔里木大學是新疆南疆唯一開設園林專業的高等學府，專業自2002年開設以來，秉承“立足南疆、面向兵團、服務新疆”的辦學宗旨，以及“下得去、用得上、干得好、留得住”的能力培養目標，目前專業在生源、就業和社會聲譽方面都得到了社會很好的認可。2016年，為適應新形勢下區域經濟社會發展的需求，園林專業開展了新一輪本科人才培養方案修訂工作，以此探索富有時代特征和地域特色，培養具有創新精神、創業意識和創新創業能力的人才培養模式。

1 園林專業人才培養改革的基本原則及重點

1.1 園林專業人才培養改革的基本原則

1.1.1 知識與能力 以知識獲取為本，能力培養為質，避免重知識輕能力的現象。探索能力培養新模式，強化實踐教學環節，優化實踐教學內容，促進教學與生產實踐、科研訓練相結合，強化學生創新創業能力，重視第二課堂的作用。

1.1.2 寬口徑與厚基礎 夯實學科基礎、強化專業核心知識和技能；拓展學科專業知識面，注重多學科間的知識交叉與滲透。

1.1.3 質量標準與專業特色 在堅持國家對本科專業人才培養質量標準的基礎上，充分體現以人為本、因材施教的個性化、多元化人才培養理念。在實現“專業過硬”的基本要求下，充分傳承和發揚專業辦學歷史優勢和特色，滿足社會發展新形勢下對不同層次、不同類型人才的需要，構建富有時代特征和地域特色的多樣化人才培養模式。

1.2 園林專業人才培養改革重點

1.2.1 突出特色，強化創新創業實踐 根據專業特色和區域經濟社會需求，加大開設符合本地區經濟社會發展的特色課程的力度。積極開設學科前沿、方向專題以及專業特色類課程。提高實踐教學比重，強化創新創業實踐能力培養；要進一步深化實踐教學改革，支持學生開展創新創業訓練，系統開展社會實踐活動；探索開設校企聯合實訓課程及實訓案例課程。

1.2.2 尊重需求，注重實效 充分考慮專業學生群體的多層次、個性化及多元化的不同需求，設置體現專業方向、知識層次以及學科交叉的選修課程或選修模塊，并根據不同培養目標給予學生相應的選修指導。壓縮課內課時，拓展自主學習空間，注重實效。設定和引導一定的課外學習任務，激發學生自主學習的積極性。

1.2.3 通專結合，優化課程體系 加強通識教育力度，提高學生綜合素質。避免“重專輕通”的傾向。全面梳理和整合課程體系，理順學科基礎課程、專業核心課程、專業方向課程及特色課程的內涵及相互關聯；優化課程內容，使課程之間內容、邏輯無沖突，銜接無斷層。園林專業人才培養方案改革在以上原則的指導下，在調研分析和總結專業發展歷史及現狀的基礎上，結合區域社會對專業人才的需求及未來發展趨勢，凝練出改革的核心理念為“優化課程體系、夯實植物基礎、拓展設計應用、強化能力培養、突顯地域特色。”并在此基礎上制定出新的人才培養目標和方案。

2 園林專業本科人才培養目標及方案

2.1 培養目標 專業培養適應區域經濟發展需要，政治可靠、身心健康、具有良好道德品質和職業操守，基礎理論扎實、適應性廣、工作能力強、綜合素質高、具備園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃設計及園林工程施工管理的基礎理論和技能，能勝任園林建設部門、花卉苗木生產企業的園林植物栽植繁育、應用養護以及相關的科學研究工作；能夠承擔風景區、城鎮綠地系統、城市開放空間各類綠地的景觀規劃設計、施工組織與管理工作，具有一定創新精神和創業意識、具備較強實踐能力的復合型、應用型高級人才。

2.2 培養要求

2.2.1 政治素質 擁護中國共產黨的領導，擁護祖國統一，維護民族團結，反對民族分裂，維護新疆的安全穩定和長治久安，同時具有科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀。

2.2.2 基礎知識 （1）具備扎實的園林植物學、植物生理學、美學、園林規劃設計、園林工程等方面的基本理論與知識；（2）具有較高的園林藝術審美水平和較為豐富的文學、藝術欣賞積累；（3）了解國內外園林學科的理論前沿、應用前景及發展動態；（4）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；（5）能較順利地閱讀本專業英文書刊，具備基本的英文聽、說、讀、寫能力。

2.2.3 專業技能 （1）園林植物生產栽培及養護管理能力；（2）園林植物應用及產品營銷能力；（3）園林方案規劃設計及表現（手繪，計算機繪圖）能力；（4）基礎的園林模型制作能力；（5）園林設計文本制作及方案介紹能力；（6）園林施工圖識別、設計及制作能力；（7）園林工程施工和監理能力；

2.2.4 綜合素質能力 （1）社會能力：交往與合作能力；塑造自我形象的能力；自我控制能力；反省能力；抗挫折能力；適應變化的能力；組織和執行任務的能力；推銷自我的能力；談判能力；競爭能力；創新能力[2]。（2）學習能力：收集和處理專業信息的能力；新材料、新技術的接受、理解和應用能力。（3）職業的適應能力：質量意識、經濟觀念；分析與綜合能力；聯想與創造能力；預測與應變能力。endprint

2.3 畢業及學分 本專業畢業要求至少修滿178.5學分，其中課程學習157學分，實踐教學環節21.5學分。

2.4 課程設置與修讀要求 本專業課程設置由通識教育平臺課程（62學分）、學科基礎教育平臺課程（37.5學分）、專業方向教育平臺課程（49.5學分）、專業特色教育平臺課程（8學分）4大平臺課程及實踐教學（21.5學分）組成，課程列表及修讀要求如下：

2.4.1 通識教育平臺課程（62學分） 詳見表1。修讀要求：（1）修滿全部課程學分。（2）《體育與健康》課程第1～4學期實行分項選修，第5～8學期自主訓練，但必須參加體質測試并達到《大學生體質健康標準》。（3）須從學校每學年開設的通識教育選修課中選擇修滿10學分，其中人文社會科學類課程至少要修滿4學分，不能選修本專業相同或相近課程。

2.4.2 學科基礎教育平臺課程（37.5學分） 詳見表2。修讀要求：修滿全部課程學分。

2.4.3 專業方向教育平臺課程（49.5學分） 詳見表3。修讀要求：除修滿全部必修課的39學分，須從選修課中修滿10.5學分。

2.4.4 專業特色教育平臺課程（8學分） 詳見表4。修讀要求：須從選修課中選擇修滿8學分。

2.4.5 實踐教學（21.5學分） 其中畢業論文（設計）和教學實習33周（16.5學分），詳見表5。

3 結語

高質量的人才培養方案是高校培育高素質專業人才的重要前提和依據，其必須通過不斷的改革優化才能緊跟時代的發展。塔里木大學立足南疆、是兵團乃至新疆重要的人才培養基地，園林專業作為區域經濟發展下熱需的應用型專業，其改革發展目標與方向的根本是專業自身對社會人才需求多樣化培養空間的選擇和確定。在人才培養方案的改革中必須在滿足國家對園林專業教學基本要求的同時根據自身條件并結合地方經濟和行業結構特點，制定自己的人才培養方案，逐步形成體現地方特色的人才培養模式[3]。必須充分考慮自身所處的地理區位、社會背景及專業發展的總趨勢，充分考慮自身發展的歷史積淀及優勢，以差異發展的理念分析人才需求的空間，有所為，有所不為，抓住機遇，錯位發展。堅持“人無我有，人有我特，以特求生，特中生優”的辦學方略，體現專業特色優勢而持續發展[4]。

參考文獻

[1]周禧琳.新形勢下塔里木大學園林專業教育改革的思考[J].現代園藝，2016（12）：169-171.

[2]高翅，吳雪飛，杜雁.華中農業大學風景園林專業人才培養的實踐與思考[J].中國園林，2009（02）：36-39.

[3]文彤，陳曼芳.地方院校園林專業人才培養模式特色探討[J].現代園林，2008（10）：70-71.

[4]陳婷婷.提升地方性院校的核心競爭力[J].北京聯合大學學報（人文社會科學版），2006（S1）：93-96.

（責編：張宏民）endprint