高中地理試題的魅力

鄭云儀

摘 要：在高考大旗的指揮下，高中地理試題鋪天蓋地，學生埋頭題海，在高考前的灰暗日子里，感受到地理試題掩飾不住的魅力，會給高三生活帶來一絲光彩。

關鍵詞：高中地理試題；學生；地理事象；情景設置；魅力

高中地理突出“生活中的地理”，因而地理試題是以生活中的地理事象為載體和媒介，考察著高中學生地理知識、能力和學科素養，同時也能讓學生深入地認識生活、體會生活。當學生解決地理問題時，認清地理事象是解決問題的前提，也是學生體會環境和生活的前提。因此題目中的地理事象在大腦中能否完整呈現——情境設置，在做題中顯得至關重要。下面就一題來分享情境設置在解自然地理試題中的應用：

例：（2016課標Ⅱ，6-8，4分）在全球氣候變暖的背景下，我國東北長白山高山苔原帶矮小灌木的凍害反而加劇。調查發現，長白山雪期縮短；凍害與坡度密切相關，而與海拔基本無關；西北坡為凍害高發區。據此完成1-3題。

1.在高山苔原帶，與坡度密切相關，而與海拔基本無關的指標是（ ）

A.大氣溫度 B.降水量

C.積雪厚度 D.植被覆蓋度

2.長白山西北坡比其他坡向凍害高發，是因為該坡（ ）

A.年降水最少 B.冬季氣溫最低

C.年日照最少 D.冬季風力最大

3.氣候變暖但凍害加劇的原因可能是（ ）

A.蒸騰加劇 B.低溫更低

C.降雪期推后 D.太陽輻射減弱

答案：1.C 2.D 3.C

解決問題的一般步驟：

第一步：審題獲取地理信息

關鍵詞：全球氣候變暖，東北長白山、苔原帶矮小灌木、雪期縮短、凍害與坡度相關，與海拔無關；西北坡凍害高發。

問題：學生能從題目中提取關鍵詞，甚至能做到舉要刪蕪、秉要執本，但對自然地理事物和現象的相互關系卻很難做到明白易曉，實質是自然地理環境的整體性本身就是紛繁復雜的。但怎樣又快又準地解決這個問題呢？

辦法：將關鍵詞所顯示的信息設置成情景圖——長白山高山矮灌木冬季景觀圖（如圖1、2）。

第二步：調動和運用地理知識，分析和解決問題。“調查發現”即在調查原因：①因為全球變暖：表明氣溫高；②雪期縮短：結合①氣溫升高，積雪融化，雪期會縮短；③凍害與坡度相關：凍害與坡度并無直接相關；④凍害與海拔基本無關：表明并非隨著海拔的升高氣溫降低。綜上，③④無法體現凍害的影響因素，說明凍害可能和雪期縮短有關，提出假設。

問題：雪期縮短如何影響凍害？

辦法：對比矮小灌木有雪覆蓋時（圖1）和無雪時（圖2）的景觀圖，并推理分析：積雪有保溫作用，無雪時矮灌木裸露在寒冷的空氣中，易受凍害。如果假設正確，必須滿足③凍害與坡度相關，滿足坡度可能與雪期相關而間接影響凍害：坡度越陡，積雪越薄，雪期較短，矮灌木裸露著冷空氣中，凍害明顯，吻合已知條件。綜上，符合自然地理環境的整體性。

第三步：通過整理論證解題：第1題：方法一：坡度越陡，積雪越薄，凍害多發。方法二：海拔的升降會引起水、熱條件的變化，從而影響植被，因此排除選項A、B、D，選C。第2題：西北坡比其他坡向凍害高發的原因一定與氣溫低有關，但冬季長白山的各坡向都應該是低溫有凍害的，而凍害高發應強調西北坡與其他坡向相比是獨有的，因此考慮冬季風——西北風的影響，選D。第3題：有分析結論：凍害因寒冷期矮灌木缺乏積雪的保溫而形成，因此選C。

綜上解題過程，通過對比、假設、推理、論證等方法鍛煉著文科生的邏輯思維能力，考查了學生高中地理基礎知識、基本技能和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。解決問題的同時也該品味情景中的美，感受大自然的神奇。雪后，比海藍得更晶瑩剔透的天空，千峰萬嶺，極目一望，盡是白色，閃耀著一片連接不斷的銀光；無雪，冰封時節，草木凋零，萬物失去生機，而瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏千姿百態，欣賞大自然，贊美大自然，回歸于大自然，讓人感覺到一身輕松。更應該對自然環境充滿敬畏：在沒有積雪保溫作用的條件下，植物因此而枯死，大自然的強大力量是無法比擬的，人應與天地萬物相融合的感覺會油然而生。在此基礎上進一步增強了學生的地理學習能力、實踐能力、生存能力，在做題過程中讓學生走進社會與大自然，領略環境和生活的魅力，增強社會的適應能力和應變能力。學生真正學會地理了，也會把地理學習看作是一種精神享受和終身發展的需要，對于高中地理試題的魅力我也是管中窺豹，還有更多需要我們共同去發現。

編輯 李博寧