淺談新課程背景下由家訪案例所引發的思考

劉艷紅

家庭教育是場沒有彩排的演出，尤其是在信息發達的今天，當家訪已悄然淡出教育舞臺之時，家訪的重要性仍然不言而喻。通過多年的教育教學積淀，終于萌生了要把家訪案例分享到桌面上的沖動和念頭，因此才以班門弄斧的虔誠之心在此與大家探討。

案例一：極度溺愛型

楊某的母親生長在外地偏遠山區，從小因生活貧困而失去了上學機會，后來因機緣遠嫁到了生活相對富足的敦煌農村。楊某的父親因身患疾病，極少參與家務及農事體力活。于是，要強的母親便一邊操持家務、在田間勞作，一邊在附近飛機場打工，像陀螺一樣將自己的時間安排得滿滿當當。

母親因為飽受了沒有文化的苦痛，所以自己再苦再累，也從來舍不得讓兒子分擔半點家務——理由是孩子騎自行車去學校單程就近半個小時，太累了。但她完全忽略了自己在機場打工奔波之苦，一點兒也不比兒子少。竟這樣心甘情愿地全身心照顧兒子，一包辦就到了15歲。

孩子呢？居然并不理解母親的苦衷，整日沉迷于電腦游戲，流連于網吧。母親苦勸，他不但不聽，反而離家出走數日。他還大談條件——只有再給他買臺新電腦，他才重回學校上學。善良的母親竟然愚蠢地答應了他的條件。然而，電腦買了，他卻舊病復發，又在家徹夜上網。上課常常走神、打瞌睡，疲憊難以自持……

當走進那個死氣沉沉的農家小院，當目睹了他那個不茍言笑且頹廢的病病怏怏的父親，當終于看見那個沖著母親高吼：“你怎么不讓我爸干？”的盛氣凌人的少年，還有那個一再強調“給我星娃花錢，我有的是！”的年邁卻自豪的奶奶，以及那個一臉尷尬，寫滿滄桑，面貌與實際年齡極不相符的中年母親時，我的心里真像打翻了五味瓶……

父親的不作為，母親的過度補償，還有奶奶的隔代親……

在孩子一天天的成長中，當母親發現孩子出問題時，只一味地推卸責任，抱怨丈夫、抱怨婆婆，抱怨孩子，唯獨不找自身原因。家庭的不和諧，孩子承擔責任一課的缺失，注定了孩子衣來伸手、飯來張口的養尊處優的悲劇。

就這樣很聰明的一個男孩子，將在家庭中十幾年耳濡目染的不作為行為帶到了學校，使學校教育頓時顯得蒼白無力；如果再帶至社會的話，想要成為一個受社會歡迎的人，就希望渺茫了。

溺愛——孩子責任心的第一殺手啊！

案例二：自覺擔當型

與楊某對比鮮明的便是同班的祁某同學了。班上最臟、最累、最難的活，只要詢問誰來承擔，舉手的就一定少不了他。掛窗簾、卸窗框、清廁所、挖樹根、拆水泥灶臺……連我自己都認為這么大的孩子根本做不了的事，他卻能帶著同伴出色地完成。

其父常年在外跑車，姐姐在外地上大學，他家基本上屬于母子相依為命型家庭。他家所在的村不務正業的成年人較多，導致周邊整體氛圍上對孩子教育不重視——甚至漠視，對孩子要求不高的事例比比皆是，民風不佳。

其母親對孩子的成長也幾乎費盡了心力。從開始上學直至初中畢業，每日午餐都由孩子來決定飯食。看似對孩子也有幾分溺愛，但實質上是一種情感的交換。吃完飯的時間大多由母親來安排。每天母親都督促其午休，基本上阻斷了他跟同村同齡人的交往。

有時，雙親支持他在天氣惡劣的情況下帶同學回家吃飯，因為他家離學校近，但是堅決反對同學在家留宿，從根本上杜絕了男孩子互相壯膽干壞事的可能。

在那個特定的村落，“隔離帶教育”似乎是成功的唯一法寶了。節假日，母親總是帶他一起參加田間勞動。父親亦習慣了那句叮嚀“你是男孩子，個兒大，力氣也大，在家要多承擔，在學校也一樣”。

他家有一個良好的民主習慣，凡家庭重大事件皆要舉手表決，依票數多少來決定結果。如此責任分明的家庭，耳濡目染中的他，擔當已然成為一種優秀習慣。

還記得那次家訪，還是同樣簡陋的農家小院，撲面而來的卻是熱情的笑臉，熱騰騰的飯菜，還有特意趕回來的爸爸和姐姐，以及濃濃愛意沐浴下陽光大氣的男孩子。看，他正在靦腆而又自如地招呼著我這位不速之客呢……

結果呢？聰明程度遠不及楊某的祁某順利地升入了本地高中，楊某卻因幾十分之差不得不選擇去鄰縣的私立高中去就讀。

跟蹤調查：祁某雖成績平平，但因為極強的責任心，已成為其所在高中班級的領航人物，而楊某呢？仍不時地上演著逃課、夜不歸宿，沉迷于網吧的鬧劇。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”我們不難發現：孩子隨著成長越來越像父母，但卻沒有越來越像老師的先例。家庭無聲的潛意識教育往往比有聲的學校教育作用更大。

莫在奮斗的年齡選擇安逸，莫在成長的年齡給予溺愛。

作為一名教師，我沒有權利譴責家長，可是卻有義務引領他們走出家庭教育的誤區，期待他們不再告訴老師：“我那孩子我已經沒有辦法了……”期待他們不要抱怨：“我在家還要教孩子，要老師有什么用？”更不要口口聲聲指責學校：“這也讓做，那也讓做！”

期待家長不斷學習，想要孩子未來成為怎樣的人，就先一步成為那樣的人。

孩子的成長是條單行道，所以提升我們的生命質量，運用教育智慧，齊心協力將孩子教育成功才是真正的正道。

編輯 李博寧