新中考形勢下作文教學的思維訓練

摘 要：在新中考形勢下，中考作文要求學生緊扣題目，寫出自己的個性，亮點要與眾不同。教師應指導學生在學情各異的基礎上，展開思維訓練，才能做到我手寫我心，我心書我文。文學家葉圣陶先生對于作文與思維的關系認為：“思之既明，取舍自定，條理自見。”指的即是思維是寫作的內化，寫作是思維的外化，說明了思維在寫作中的重要性。結合新中考形勢分析了作文教學的思維訓練方法，有助于提高學生的思維能力與寫作水平。

關鍵詞：新中考；作文教學；思維訓練

“作文教學是語文教學的重要組成部分，作文是衡量學生語文水平的重要尺度，應當十分重視。”作文是思維與語言（字、詞、句、段、篇、章）的綜合體現，在作文的命題、立意、構思三部曲中，運用發散式思維、創新式思維與辯證式思維，才能使學生在作文寫作過程中思路通暢、層次分明，有效提高學生的寫作水平。

一、分析主題，激發發散式思維

作文題目是作文的高度概括，面臨（面對）考場中的各種限制（現場環境、時間、情緒等），學生在動筆之前常出現空白感，不知道如何在自己的知識寶庫中“剝繭抽絲”，快速提取出作文的素材。那么教師的教學任務就應該是指導學生認真審題，以新課標為主旨，在題目給定的寫作要求中采用發散式思維，通過發散式思維的觸發作用打開思路，將考試主題范圍擴大，加深對寫作導語及要求的理解，把握好規定的寫作范圍與內容，才能真正做到“大浪淘沙、沙礫取金”從而命好題目。

例如：2017年的中考作文《 一直都在》，空白處就像一顆小石子，教師應指導學生運用發散式思維，將小石子投入學生內心平靜的湖面，使小石子激起千層波。什么是在我們心中永恒存在的？什么是我們平時忽略了，一轉身卻發現它一直都在？是什么讓我們感受著一直都在的溫暖，緊扣主題展開聯想，這時候出現在腦海中的是很多讓我們感動、記憶深刻、親身經歷的事，然后要將出現頻率最高、同一思想主題的事件提取出來。這時我們會發現，在心中一直都在的是關愛、堅強、信念……這樣新題目在新感知、新意象中就會“恍然而生”。

二、立意新穎，培養創新式思維

立意即是作文的思路，而思路就是作文的線索。我國文學家秦牧說：“思想像一根線串起了生活的珍珠，沒有這根線，珍珠只能夠棄散在地。”立意鮮明的作文，角度的切入是關鍵。創新的立意建立在常規性思維的基礎上，方式可以是依題立意的泉涌靈感，也可以是逆向思維的分析結果。并且要突破慣性的思維定勢，才能立足當下、善于發現、推陳出新。林崇德說：“完形理論認為，打破舊的格式塔，并發現新的格式塔，這就是創造的思維。”因此，創新式思維的培養是作文寫作中立意新穎的前提。

例如：2016年的作文《因為 ，我愛上讀書》，立意的切入點就可以從自己的親身經歷入手，比如在某一次的閱讀中震撼到了心靈深處，從此愛上了讀書；在一次活動中聽到一段聲情并茂的朗讀，內心被朗讀的內容深深吸引，從此愛上了閱讀。也可以從讀書使我們獲得了什么這條線索著手，逆向立意，存異求新，去發現一個嶄新的世界、不一樣的天空，表達出自己獨特的新認識、新感受、新思想。

三、精巧構思，增強辯證式思維

在確立好命題與立意后，布局謀篇的精巧構思需要學生在大量積累的材料中，采用辯證式思維擷取適用于作文的知識。作文的寫作是由外部感知通過情感思維活動與內部語言加工而形成的外部語言過程，葉圣陶先生說：“一篇文章的寫成，最要緊的自然是‘說些什么，這是所謂內容。有什么可說的，最要緊的是‘怎樣把它著手組織。”

再以2017年的中考作文《 一直都在》為例，如果作文的題目與立意都確定在了“關愛”的題眼上，那么在全文的謀篇布局構思中，就要組織好以“關愛”為主題的事例，如家庭的關愛、教師的關愛、同學之間的關愛、社會的關愛等，在這些你所受到的關愛中自然而然地就可以抒發出自己的思想感情。正所謂人間處處有關愛，關愛一直都在。

綜上所述，思維是中學生作文的核心，貫穿于整個作文寫作的過程中。因此，在作文教學中應該逐漸滲透、強化思維訓練，才能培養學生良好的寫作習慣，在中考的考場上發揮出更高的寫作水平。

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作者簡介：李嘉（1989—），女，漢族，本科，朔州市山陰縣人，山陰縣第五中學，中教二級，研究方向：語文教學。

編輯 李博寧