外推驅動內需 求索于科學之坦途

孫源 禹華森

前幾天，網上一則關于“除了強健身體，體育還能帶給孩子什么”的調查引起很多人的關注。網友的評論五花八門，有網友說：“體育帶給人的，不僅是為自己負責，為他人負責，為團隊負責，還有不畏失敗、戰勝困難的信心和勇氣。”但也不難發現很多人對我們體育課仍然有認識上的誤區，認為體育課就是跑一跑、跳一跳、愛玩球的玩會球，不然就出教室玩一節課，放松放松。

有人說：“體育和藝術是人類發自內心的情感，也是人情緒的發泄方式之一。”其實，從“體育”兩個字我們可以分析出其內涵——強健其體，育之其魂！這一點也被更多的社會人士認可，現在很多地方都興起體育鍛煉的熱潮，證明體育鍛煉確實會讓人們擁有強健的體魄和健全的人格，這對于發展中的學生而言，特別重要。

因此，提高教師的科學研究水平以促進體育教學的科學化是目前體育教師關注的熱點。鄙人認為，以外推拉動內需，通過外部組織管理督促有力推動喚醒教師主動發展的內在迫切需求，不失為有效的途徑。

一、開展各級教師參與的培訓、網絡研修、專題研究以及層級教研，實現學習的大氛圍

這些活動會在宏觀上更新教師的教育理念，有利于形成學習的濃厚氛圍，水漲則船高，無形中帶動教師學習，增進其知識儲備。而針對教師在教學實踐中的共性問題與現時困惑的學習內容，會給迷惘中的老師指明學習與努力的方向，專家們適當的建議與指導便于他們快速成長。教學研討是教師成長路上的“助推器”，尤其是面對面的現場研討，思維的碰撞點燃智慧的火花，會讓善動腦、愛思考的老師獲得意想不到的感悟和創新的想法，有利于體育教學科學化。

二、目標引領，任務驅動，科學有序地開展課堂教學

自上而下形成目標引領和任務驅動。要督促制訂切實可行的學期（年度）教學計劃以及單元教學計劃并落實到日常教學活動中。小學、初中、高中學習內容要銜接，實現整體性和計劃性，避免體育教育內容的無序化、零散化和隨機性，避免“放養式”課堂教學。目標明確且切實可行，體育課有序開展，教師會根據學情，合理設計教學方法和組織形式，關注學習的難點、練習的密度強度，便于體育教學的系統化與科學化。

三、發揮榜樣的帶頭作用，由專家學者引領，名師、骨干教師帶動，實現點面輻射

組織觀摩學習活動，展示有引領作用和啟發意義的觀摩課、示范課，尤其是選取可學習、能借鑒、易推廣的課例。這些課例要貼近常態又優于常態、貼近教師又引導教師、貼近實際又領先實際，是“接地氣”的課例，有利于一線教師“一課一得”，不僅學習有收獲，更重要的是能將學習到的知識運用于日常教學過程中，避免了“看前萬分期待、看時感慨欽佩、看后一切照舊”的無效學習，能帶動教師群體進步，促進教研均衡發展，讓老師們無形中一步步邁步在科學的大道上。

四、去浮躁，深入課改活動，實施課題研究，做研究創新教師

學無涯，知無邊，教無止境。我們的體育教學，不是教教材，而是用教材教。各校體育組長要落實好集體備課，把準大方向，深入課改、課題研究，上下一盤棋，實施精教和簡教，克服低效重復和蜻蜓點水式的敷衍教學；也要走出去，和其他學科老師探討教法，尋找到教材、學生和教法的最佳切入點，因生而異，因師而異，探索適合學情、適合師情的教學模式和策略。要多動腦子，多想點子，我們體育老師動手能力強，可以因地制宜，開發創新器材資源，自制教具，利用好輔助教具為科學、有效的教學增效。

五、完善評價激勵機制，助推教師發展創新

激勵被認為是“最偉大的管理原理”。斯金納教授的激勵強化理論指出：行為的結果得到認可，行為主體就會鞏固和保持原有的行為；反之，行為主體就會改正或放棄原來的行為。建立多種評價方法，如規范性評價、普及性評價、提高性評價，實施多元化評價，優化評價手段，有利于獲得教師多方面教學研究情況的反饋，較好地調控教師的教學行為，提高教師深入教研、勇于課改的積極性。更要利用好評價結果，真正發揮評價的激勵和導向作用。

六、與時俱進，貼近生活、社會，關注學情，關注學生身心發展，傳遞正能量

關注學生身心發展，重視學生運動實踐能力的培養與情感的體驗，根據學情選擇符合科學規律的教學方法，開展多樣的體育教學活動，讓獨生子女從“獨處”的環境中解放出來，讓弱勢學生從膽小、怯懦中解放出來，把探究學習、自主學習和團隊合作學習滲透到體育教學中，有利于提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，提高學生的心理健康水平。

七、巧妙運用多媒體教學，培養學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力

給課堂教學帶來的教學領域突破性的變革，創造超時空的課堂，創設相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，掌握知識和技能，發展智力和能力，形成道德品質，培養自我意識，協調人際關系的心理規律，獲得學習的樂趣，這正是科學化的教學！

體育教學是學校教學的重要組成部分，也是學生達到鍛煉標準的唯一途徑。當然，提高教師的科學研究水平，促進體育課教學的科學化，非朝夕之功，也不是鄙人淺見可以概括。但是，積極的完善是目前的體育教學途徑，改革體育教學形式，是十分迫切和等待解決的問題。希望通過我們的努力，能把我們的學生真正培養成不僅具有健康的體魄，還擁有獨立的人格，張揚的個性，以及敢作敢為的團隊意識的優秀品格。

編輯 魯翠紅