如何轉化后進生

吳巧愚

摘 要：在初中教育教學中，后進生轉化是教師所肩負的重要職責，有效地轉化后進生，讓后進生從思想上、學習上、身心健康上都能夠趕上來，已成為初中素質教育的根本所在，因此，如何轉化后進生是一項教育研究的課題。

關鍵詞：后進生；素質教育；身心健康

一、轉化后進生的重要意義

在初中教育教學中，有不少學生思想上不夠積極上進，在學習上存在著厭學情緒，學習成績不高，甚至有的還違反學校紀律，影響教學秩序等，這些學生往往被認為是后進生。九年義務教育要求每一名學生都能夠學到知識，成為德、智、體、勞等全面發展的人，這就需要初中教育確保每一名學生不掉隊，因此，轉化后進生，使這些學生能夠健康成長既是九年義務教育的具體要求，同時也是初中素質教育的根本所在，只有重視和加強對后進生的轉化，才能夠確保這些后進生及時地趕上來，能夠升入高中以及大學進行深造，從而使他們成為社會建設的有用之才，相反，如果初中教師沒有及時地對后進生進行轉化，那么后進生就會掉隊，無法獲得知識的學習和思想上的提高，嚴重的還會使后進生身心健康受到影響，不利于后進生未來的成長。可見，后進生轉化是確保初中生順利升入高中學習的根本需要，是確保初中生身心健康的需要，更是引導后進生樹立正確人生觀、價值觀的需要。

初中生正處于青春期，思想、心理變化較大，分辨是非的能力還較弱，而這時的后進生從思想上、心理上都會或多或少地產生消極思想和逆反心理，一旦教師和家長不能夠正確地加以引導和幫助，使其能夠得到轉化，就會引發不良后果。因此，對初中后進生的轉化意義重大，不僅能夠有效地保證初中素質教育目的的實現，更重要的是確保初中后進生能夠及時地轉變，使思想、學習能夠步入正軌，消除其心理障礙，為后進生能夠轉化和不斷提高打下堅實的基礎。

二、轉化后進生的策略

初中后進生在思想上、心理上既消極又自卑，還有逆反心理的存在，如果教師采取的方法不得當，往往會適得其反，因此，對后進生的轉化不是一朝一夕就能夠實現的，需要教師運用科學有效的轉化方法，具體方法如下：

（一）加強與后進生的互動

師生互動是新課改所提倡的以學生為主體的教育教學活動，教師與學生成為平等的朋友，對思想、學習、生活等進行溝通與交流，從而達到師生共同進步的目的，特別是師生互動有利于后進生的轉化，通過師生互動能夠消除后進生思想上、心理上的顧慮，讓后進生說出自己的想法以及意見等，能夠向老師敞開心扉，而對于教師來說，通過師生互動能夠及時了解和掌握后進生的思想和心理變化，及時幫助后進生解決思想上、學習上以及生活上遇到的問題與困難，鼓勵后進生積極進取，增強自信心，更重要的是教師通過師生互動，能夠發現在轉化后進生過程中存在的問題與不足，從而加以改正，這必然有利于后進生的轉化。

（二）適時運用激勵性評價

教師在轉化后進生的過程中要及時抓住后進生的閃光點，給予激勵性評價，這樣才能夠使后進生從自身出發去不斷地提高自己，如，教師在教學初中二年級語文《北京》一課時提問：誰到過北京？有后進生主動舉手，這時教師要及時發現后進生主動回答問題的這一閃光點，一方面要讓這名后進生回答，另一方面還要對后進生主動回答問題給予激勵性評價，對后進生進行鼓勵，這樣才能夠使后進生擯棄消極思想，積極地進行思考，主動回答問題，從而得到有效的轉化。當然，適時運用激勵性評價不僅僅局限于課堂教學上，在班集體活動中，在后進生的生活上，只有教師能夠發現其閃光點就應該及時地給予激勵性評價，如，有些后進生經常遲到，這時教師通過觀察發現本周有的后進生遲到次數減少，這時就可以在班會上對遲到次數減少的后進生給予激勵性評價。

（三）要做到家校共育

初中后進生的轉化離不開家庭教育，我們知道初中后進生的自尊心非常強，相應的逆反心理更強，家長不能夠正確對待后進生的轉化，不能夠與教師進行配合共同實施轉化，那往往使轉化后進生的工作事倍功半，因此，要實現對后進生的轉化，離不開家校共育，由于后進生對教師叫家長來學校極為反感，因此，教師可以借助QQ、微信等與后進生家長保持順暢的聯系，及時向家長匯報后進生在校的情況，特別是后進生有積極的表現，就需要教師提醒家長，在孩子回家后同樣給予鼓勵和支持，當后進生再次出現錯誤，家長也要從思想上、心理上進行疏導，做到講事實擺道理，這樣才能夠配合教師進行后進生的轉化工作。

轉化后進生的方式方法并不是一成不變的，教師要根據后進生的具體情況靈活運用，要積極地與后進生進行互動，成為后進生無話不談的朋友，要抓住后進生的閃光點，運用好激勵性評價，還有在轉化后進生過程中要取得家長的配合，實現轉化后進生的家校共育，只有這樣才能夠確保轉化后進生的成功，才能夠實現初中素質教育的目的。

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編輯 魯翠紅