“五分鐘新聞播報”

林永朕

摘 要：如何讓學生將政治課學到的理論與生活實際有效結合，進而達到學以致用，政治教師不妨通過“五分鐘新聞播報”讓學生更多地了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位，從而增強自己的社會責任感、使命感。圍繞什么是“五分鐘新聞播報”，怎樣做好“五分鐘新聞播報”以及“五分鐘新聞播報”可能會給學生和老師帶來哪些益處，進行相應的闡述。

關鍵詞：五分鐘；新聞播報；典型性；代表性；藝術性；學以致用

一、什么是“五分鐘新聞播報”

上政治課前的五分鐘，讓學生輪換報道最近一周內具有典型性和代表性的社會新聞，并結合教材內容作出適當的評論，老師或同學作適當的補充和點評。

二、怎樣做好“五分鐘新聞播報”

1.課前預先布置任務

第一步——收集。要求學生每天翻閱一下《泉州晚報》《晉江經濟報》《中國青年報》等，也可以看看《今日說法》《焦點訪談》《面對面》等中央電視臺節目。

第二步——整理。看節目的過程中把重大的國內外新聞事件或社會熱點話題記錄下來，并且按新聞的時間、地點、人物、事件等基本要素進行整理。

第三步——播報。每次上政治課前五分鐘按學號安排兩位同學分別上講臺進行新聞播報，要求新聞題材新穎，內容言簡意賅，最后要有自己的感想或者啟示等。

第四步——點評。由老師或同學做適當的補充和點評，并按其表現納入學生個人綜合素質評定的考核中。

2.貴在堅持，有序推進

“五分鐘新聞播報”的效果不是立竿見影，而是貴在堅持。剛開始時，學生掌握方法不到位，報道新聞把握不準確，如大事不報道，卻報道雞毛蒜皮的小事；舊聞當新聞報道等。每次遇到這樣的情況，我都會耐心指導。

首先，讓學生清楚新聞應該具備的基本要素：時間、地點、人物、事件。如：中新網2016年11月10日電（時間），當地時間9日，2016年美國（地點）大選結果塵埃落定。毫無從政經驗的共和黨候選人特朗普（人物）戰勝選前被一路看好的前國務卿希拉里·克林頓，成為新一任美國總統（事件）。

其次，我又提出進一步的要求：結合所學知識對新聞事件進行簡要評述。例如新聞播報：中央電視臺科教頻道近期播出的《中國漢字聽寫大會》節目重新喚起了公眾對漢字書寫的熱情。據央視統計，《聽寫大會》播出后同時段收視率飆升4倍，央視新聞播音員主持，知名教授點評，充滿著人文氣息的字詞，緊張激烈的聽寫比拼，這些元素使該檔節目成了暑期收視的熱點。

師生共同簡要評述：《中國漢字聽寫大會》是一檔有內涵、有深度的文化節目，它掀起了一股學習的浪潮，傳遞著積極學習、“活到老，學到老”的正能量，宣揚著“一筆一畫寫字，一心一意做人”，學寫字，學做人的真諦。

3.鼓勵性評語尤為重要

從人的內心需求來看，每個人都希望得到別人肯定和贊賞。因此作為老師不僅要懂得肯定那些新聞播報表現突出的學生，也要學會去鼓勵出現瑕疵的學生。

首先，在學生上臺做新聞播報前，我會帶頭鼓掌，下面的學生自然會跟著鼓掌，給上臺的學生更多支持與鼓勵。

其次，在學生上臺做新聞播報時，我會強調不管同學的聲音大小，新聞播報的質量高低，都不準起哄、喧嘩，給予臺上學生更多的尊重。

最后，由于學生學習能力有差異，個性有差異，在作新聞播報時難免會出現瑕疵，老師的點評就要有一定的藝術性。比如，某某同學這次新聞播報的選材上有典型性和代表性，如果能夠聲音再大點可能效果會更好。這種鼓勵性的語言會讓學生感覺自己很不錯。學生在這種鼓勵和賞識中會對“五分鐘新聞播報”興趣越來越濃厚。這是恰到好處的賞識點評所帶來的理想效果。

三、“五分鐘新聞播報”所帶來的益處

1.對學生的益處

（1）有利于擴大學生知識量的廣度和深度。通過“五分鐘新聞播報”，我發現學生一個特別大的變化，學生在茶余飯后對新聞播報談論的東西多了，爭論的多了，他們不僅僅關注國內的事件，甚至還能關注國際的事件。所以我們有足夠的理由相信“五分鐘新聞播報”定能擴大學生知識量的廣度和深度。

（2）有利于增強學生的自信心和勇氣。對于有的學生來說可能整個學生生涯都沒有到講臺前表現過，更談不上有那么多同學聽他一個人演講。這樣的模式可能他們會感到其實走在講臺上并不神秘，只要好好表現一樣能贏得同學和老師的好評和肯定，進而有利于學生增強自己的自信和勇氣。同時，也有利于增強學生的法律意識、責任感和使命感，培養了學生的情感態度與價值觀。

2.對教學的益處

（1）順應考試的要求。目前思想品德中考為閉卷考試，這就要求學生學會“國事家事天下事，事事關心”。隨著命題順應現代課改的需要，在命題上注重了學生對知識的理解，并加大了材料分析題的比重，突出考查學生運用知識分析和解決當前或近期的社會現象特別是熱點問題的能力。只有有了平時的培養和鍛煉，才能有很好的分析和解決問題的能力。

（2）有利于激發學生學習政治課的興趣，促進政治教學。這種讓學生學以致用的學習，會激發學習政治的熱情。

（3）符合課改的要求。課改有個非常明顯的變化，那就是要增強學生的主動性、主體性。在“五分鐘新聞播報”中從學生選擇材料，到整理材料，到上臺播報無一不體現其主動性、主體性。

3.對老師的益處

（1）有利于教師與學生的溝通。課前五分鐘新聞播報給思想品德課教學帶來了生機與活力，教師與學生都有很大的收獲，使教師有了足夠多的空間、時間直接與學生面對面討論某一話題，了解學生情況，設計出更新的教學思路，架起教師與學生溝通的橋梁。

（2）有利于促進教師的成長。在學生完成時事播報時，發現學生與教師之間存在著代溝，教師只有不斷更新自己的觀念、思想才能更好地適應教育教學工作，才能做一名學生喜歡的教師、與時俱進的教師。教師與學生相得益彰，教師樂教，學生樂學。

經過多年的教學實踐，我反思，要想使學生真正喜歡初中思想政治課，除了教師要有扎實豐富的知識儲備外，注重采用切合實際而又靈活多樣的教學方式，每節課都盡量要有新穎、快捷而又與課本有關的新聞播報是激發學生興趣的一個不錯的教學策略。

參考文獻：

[1]張禮榮.如何讓學生愛上思想政治課[J].文理導航旬刊，2010（7）：68.

[2]王建.怎樣讓學生喜歡上思想政治課[J].大觀周刊，2013（5）：218.

編輯 趙飛飛