遇見10年后的自己

王維芳

摘 要：近年來，中國沿海省份對高中生生涯規(guī)劃的教育日漸重視，然而在內(nèi)陸省份，對這一課題還處于摸索階段。從一節(jié)高中生生涯規(guī)劃主題班會課入手，探索并思考高中生生涯規(guī)劃在學(xué)校實施的方法與策略。

關(guān)鍵詞：高中生；生涯規(guī)劃；主題班會

【案例背景】

第一次聽到“生涯規(guī)劃”，還是幾年前一位來自臺灣的老師介紹的。近幾年在沿海省份，高中生生涯規(guī)劃教育開始實施，但對于我們這些內(nèi)陸省份，接觸得并不多，2016年12月23日，在蘭煉二中五樓多功能大廳，秦豐老師給大家?guī)淼囊粓鰟e開生面的生涯規(guī)劃主題班會課，便是我們在這方面的一個初步嘗試。

【案例描述】

在正式進入班會之前，學(xué)生為所有聽課的老師和同學(xué)表演了一個小品。一直刻苦勤奮，對自己要求嚴格，并且有明確人生規(guī)劃的鄧同學(xué)變成了一家科技公司的老總；曾經(jīng)不學(xué)無術(shù)，后來進入社會處處碰壁的賈同學(xué)幡然醒悟，重回學(xué)校，努力學(xué)習(xí)，最后變成了老師；還有成績不突出，但抓住機會，在商場弄潮的李同學(xué)，雖然不甚成功，但也自給自足；當(dāng)然最讓大家捧腹和深思的是那個曾經(jīng)遲到曠課，干過無數(shù)工作，現(xiàn)在在聚會的飯店做服務(wù)員的張同學(xué)，得過且過，碌碌無為。

班會就在老師讓大家對小品角色的認識中展開。學(xué)生當(dāng)然羨慕和推崇功成名就的鄧同學(xué)，他的成功歸功于他對自己人生的規(guī)劃和清晰的認識；當(dāng)然自食其力，做力所能及的事情并無不妥，但相較于鄧同學(xué)的成功，張同學(xué)似乎有些失敗。話題自然而然地引出人生規(guī)劃的重要性！規(guī)劃不僅需要，而且必要，規(guī)劃刻不容緩！

由此秦老師幫助大家引出了生涯規(guī)劃的第一步：樹立目標(biāo)。這個環(huán)節(jié)叫做“遇見10年后的自己——‘理想國名片”。在事先分好的組里，學(xué)生按照老師的要求，選出本組最有特色的名片（課前制作），并在全班同學(xué)面前分享。有的同學(xué)成了外科醫(yī)生，肩負救死扶傷的重任；有的同學(xué)成了口腔醫(yī)生，讓病人哭著來，笑著走……

然后秦老師帶領(lǐng)大家讀了一篇文章——周迅的《想想10年后的自己》。網(wǎng)上很容易搜到這篇文章，也許看到過，但未曾注意過。但是經(jīng)過老師的總結(jié)與提煉，我學(xué)到了四個字：終點思考！

遇見了10年后的自己，然后讓學(xué)生回到現(xiàn)在，為了實現(xiàn)10年后的夢想，我們來想象，現(xiàn)在你的目標(biāo)是什么呢？秦老師請大家定下自己的第一個小目標(biāo)，然后貼在一張大白紙上，這個活動叫做“理想規(guī)劃墻”啟動儀式。互相監(jiān)督，共同進步，筑夢路上，你我同行！班會課在同學(xué)們的宣誓聲中結(jié)束，我愿意……

【案例分析】

聽完這節(jié)課，我的感觸良多：老師的才思敏捷讓我折服，同學(xué)的才華橫溢令我贊嘆，師生之間碰撞出的火花使我愉悅。但我思考最多的，是高中生生涯規(guī)劃教育應(yīng)該如何在班級的管理中開展，以及開展生涯規(guī)劃教育我們需要做的工作。

（一）增強規(guī)劃意識，轉(zhuǎn)變各方觀念

現(xiàn)階段，中國內(nèi)陸省份各學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的生涯規(guī)劃意識還比較薄弱，各方必須轉(zhuǎn)變觀念，提高對中學(xué)生生涯規(guī)劃課程的認知力。在美國，小學(xué)生從5年級就開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃。相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站會提供給學(xué)生一些未來行業(yè)發(fā)展的情況以及具體職業(yè)的從業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)這些信息選擇5個自己愿意從事的職業(yè)，然后根據(jù)每個職業(yè)的能力和素質(zhì)要求，規(guī)劃自己的初高中生活。

秦老師帶來的這節(jié)班會課生動有趣，但生涯規(guī)劃教育并非一己之力、一節(jié)小課就能實施的。因此，我們應(yīng)該整合學(xué)校教師、家長、學(xué)生、社會專業(yè)人士等多方力量，共同參與生涯規(guī)劃教育。教師是學(xué)校的主力，應(yīng)肩負起生涯規(guī)劃指導(dǎo)的任務(wù)，通過開設(shè)講座、校本選修、主題班會等多種渠道開展中學(xué)生生涯規(guī)劃的團隊輔導(dǎo)和個別咨詢，引領(lǐng)學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生了解生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，掌握認識自我、認識職業(yè)、認識專業(yè)、學(xué)業(yè)管理的方法。

（二）探索多種途徑，實施多元課程

1.課堂教學(xué)。校本選修、主題班會及專業(yè)講座都在指導(dǎo)學(xué)生掌握生涯規(guī)劃的方法，嘗試通過自我探索確立方向和目標(biāo)，自主規(guī)劃學(xué)業(yè)。

2.社會實踐。通過學(xué)校社會實踐、假期自主實踐、夏令營活動、職員制活動等形式，讓學(xué)生進行職業(yè)體驗和高校體驗。

3.組織高校專業(yè)宣講，志愿填報指南，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)決策能力。

（三）創(chuàng)建專業(yè)師資隊伍，尋求社會多方援助

從表面上看，生涯規(guī)劃是引導(dǎo)學(xué)生如何選擇自己的專業(yè)與職業(yè)，但在實質(zhì)上，生涯教育更影響著學(xué)生為人生追求拼搏的信心與激情。在今天價值多元化的社會背景下，生涯規(guī)劃的意義在于體現(xiàn)個體價值最大化，確定人生發(fā)展方向，為準(zhǔn)確定位提供奮斗目標(biāo)與策略，增強生涯競爭力。從社會、學(xué)校、家庭來講，生涯規(guī)劃教育在人才培養(yǎng)中起著多贏的重要作用。因此，秦豐老師的這節(jié)班會課，對我校生涯規(guī)劃教育的實施有劃時代的意義。

參考文獻：

張曉娟.生涯規(guī)劃：中學(xué)教育不可或缺的學(xué)習(xí)領(lǐng)域[J].中小學(xué)校長，2009（4）：72.

編輯 張珍珍