化學教學須打破思維慣性，培養學生創造性

唐婭

摘 要：非慣式思維是習慣性思維的發散。教師充分利用課內研究性學習的特點和優勢，在課堂中培養學生通過質疑驗證、偶然發現等“非慣式”角度，去發現，去創造，培養其創造性思維。

關鍵詞：非慣式思維；創造性；科學意識

新課程標準的提出，意味著教師將從單純的知識傳授者變為學生發展的促進者和學習的引導者。學生能力的培養中最重要的一環就是學生創新能力的培養，創新能力是21世紀對學習者的要求。作為學生知識的引路者，我們應該怎樣在新課標的指引下培養出具有創造性的高級人才呢？這是我們所有老師面前一道嚴峻的課題。

在化學教學中，每個人都是創新的源泉，教師應該利用課堂，利用生活，抓住創造力迸發的瞬間，讓它生根發芽，在學生的思維樹上結出果。要打破慣式思維我認為可以從下面一些方面入手。

一、創造平等、民主、寬松、和諧的課堂教學氣氛是培養學生創新思維的有力保障

師生關系是決定課堂學習氛圍的一個重要方面。如果延續傳統的教學方式，那么形成的就是枯燥的課堂，學生也不敢大膽提問，更談不上培養學生的創新思維。相反的，如果課堂中師生關系平等、和諧，那么學生在課堂上就會敢想、敢問、敢辯、敢說，學生的觀察、思維、想象和情感也就會異常的活躍和豐富。所以，構建一個寬松、平等、開放的教學環境，是培養創新思維的一個有力保障。

二、鼓勵學生質疑，在質疑中為創造性思維的培養提供精神和情感基礎

Willian J.J.Gordon在《集體研究法》一書中說：“對現有知識領域的專門性闡述，包含某些慣例會成為一座沒有窗戶的堡壘，它使你無法用新的眼光去看世界。”書本知識就是第二手資料，作為教育者，應該引導并鼓勵學生去打破這“沒有窗戶的堡壘”，倡導質疑思想。一旦學生對書本的某些內容產生疑惑，不應該制止，最佳的做法是引導他們通過多種方式去搜尋這些知識的答案。

三、運用慣式教學中尋找非慣式思維的契機，培養學生的創造力

教師與學生較為注重書本的知識，學生在思考問題時常會陷入常規思維的圈子。演示實驗就是一個典型的例子。他們多從單純書本出發，學生自由發揮的空間較小，使他們常用定式的思維去實驗、去觀察、去認識復雜的化學現象。這時，教師就可以在慣式實驗的基礎上進行加工發散、遷移，運用不同的思維模式和方向，跳出限制，采用開放的方法，衍生出多種實驗模式，讓學生獲得思維突變和多樣的刺激，學生的創造力會成倍提高。

例如：在作二氧化碳傾倒實驗時，有學生先點燃蠟燭，后制備二氧化碳，再進行二氧化碳的傾倒。實驗結果出乎預料，蠟燭沒有熄滅。問題出在哪呢？我沒有告訴學生為什么，而是設計了這樣一堂實驗課，讓他們找原因。

[實驗預測]

將二氧化碳傾倒實驗進行改進，把兩支燃著的蠟燭倒扣在燒杯下面。

學生活動

1.運用自己的知識，對實驗結果進行預測。

第一組：高蠟燭先熄滅；第二組：矮蠟燭先熄滅；第三組：蠟燭同時熄滅。

2.進行了預測，還要有合理的理由。下面請同學們找到與自己觀點相同的同盟軍，展開討論，總結陳詞。

3.各組代表陳述觀點，進行辯論。

[實驗驗證]

1.學生動手實驗驗證。

[實驗三]蠟燭熄滅實驗

儀器：蠟燭兩支（一長一短），燒杯一只（各組口徑不同），火柴，剪刀

實驗結果：高蠟燭先熄滅

2.請同學分組進行討論，給出最令人信服的結論。

[學生創造]

分小組設計實驗驗證結論，展示成果。

[教師分析]

小結并點評：學生對這個實驗可進行多方面的嘗試與研究，把收獲寫成一篇小論文。

四、運用偶然的事件培養學生的創造性

人們都說：知識來源于生活，那么化學一定也來自于生活，而且存在于生活的方方面面。生活中總潛藏著一些偶然的小插曲，鼓勵學生對這些美妙的化學小插曲進行探索，學生就會有意外的收獲。以下是一個學生的創新過程。

一天，學生無意中把切好的豬肝放進裝酒的碗中，后來過了很久，他發現酒幾乎沒有了酒味。他開始探索。我指導他到網上去獲取信息，閱讀后，他不但明白了豬肝中有一種酶對乙醇的氧化起到催化作用，在一篇文章中還提到馬鈴薯中有過氧化氫酶。該生據此進一步實驗發現它對乙醇的氧化起到催化作用，對過氧化氫的反應也有催化作用。他由此提出設想：如果能提取豬肝或馬鈴薯中的這種酶，就可以制成“醒酒藥”。這個僅僅是生活中的一個小細節，如果這個學生沒有及時對這個現象進行分析，沒有及時查詢資料，那么是不可能有這個發現的。

培養學生創造性思維的方式還很多，以上只是我的一些探索。作為化學教育者，應該跳出平時慣性的教學，善于運用一些非慣式的思維和方式，正確引導學生的創造行為，讓學生充滿好奇和質疑、思考的勇氣，在慣性思維中迸發出非慣式的火花。

參考文獻：

[1]林崇德.教育的智慧：寫給中小學教師[M].開明出版社，1999.

[2]劉知新.化學教學論[M].高等教育出版社，2004.

[3]李遠蓉.化學教學藝術論[M].西南師范大學出版社，1996.

編輯 李博寧