淺談高中語文教學(xué)的優(yōu)化策略

戈文露 蔣麗

摘 要：高中語文教學(xué)優(yōu)化策略，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后練習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施，以發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過互動教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、德育滲透等手段，進(jìn)行了大量的創(chuàng)新與提升，帶動學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文、教學(xué)優(yōu)化、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后練習(xí)

高中語文課程需要學(xué)生掌握大量知識，難度也較高，利用傳統(tǒng)模式教學(xué)，收效緩慢。所以我們以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，進(jìn)行了教學(xué)策略的優(yōu)化，使學(xué)生不僅通過語文課程獲得了知識能力的發(fā)展，也為他們帶來了快樂的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)取得了顯著成效。

一、高中語文教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

1.知識與能力的優(yōu)化

對于知識與能力的優(yōu)化，我們要求學(xué)生全面提高對語文知識的積累與運(yùn)用能力。首先在原有基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)和開展課外閱讀，提升閱讀效率、擴(kuò)大閱讀范圍和閱讀量。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生將知識與生活結(jié)合，如在下雨時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并寫一篇詩詞。還要鞏固基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生多動筆寫字，鍛煉書法能力，減少錯(cuò)字，經(jīng)常復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語法，避免語法錯(cuò)誤。最后還要求學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，如信息搜集、資源檢索等。

2.過程與方法的優(yōu)化

我們在過程的優(yōu)化中，首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更為快樂的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、品味文字之中所展現(xiàn)的魅力，使他們的學(xué)習(xí)過程能夠成為發(fā)展美、欣賞美、品味美的過程。

對于方法的優(yōu)化，我們以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，通過互動式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)手段，與符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的課后練習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使其能夠更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的優(yōu)化

對于情感態(tài)度與價(jià)值觀的優(yōu)化，最重要的是讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成高尚品德、發(fā)展個(gè)人修養(yǎng)。我們在教學(xué)中就通過各種手段進(jìn)行德育滲透，例如在《沁園春·長沙》一課中，就通過結(jié)合課文內(nèi)容重點(diǎn)對作者進(jìn)行介紹，進(jìn)行愛國主義教育。在文言文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對我國語言文字的熱愛，使學(xué)生加深對我國歷史的了解，增進(jìn)對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。此外，通過互動教學(xué)等方式可以有效促進(jìn)學(xué)生間的溝通交流，使他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)與互相幫助的良好意識。

二、高中語文教學(xué)方法的優(yōu)化

1.互動式教學(xué)的運(yùn)用

互動式學(xué)習(xí)講求師生的平等交流，在教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，充分組織教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，不僅能夠提升教學(xué)效率，還可以增進(jìn)師生感情。如教師對課文提出問題，組織學(xué)生開展討論，就是一種很好的互動教學(xué)方式。互動式教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠感覺到自己是課堂的主人。教師要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與問題的解答者，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

2.積極組織探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情差異，合理地組建學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組包括各種學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，男生女生也要均勻分配。其次要注重以問題引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，對探究問題的提出要注意合理性和趣味性。之后的探究過程中讓學(xué)生以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)，教師可以以成員的身份參與到其中，并進(jìn)行指導(dǎo)、解答難題。

3.充分利用多媒體輔助教學(xué)

在信息時(shí)代，語文教學(xué)要結(jié)合先進(jìn)科技，充分利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)的具體途徑可以是播放微課視頻，可以組織學(xué)生看電影，可以展示課文相關(guān)的動畫課件等。這些手段將視頻、音頻與文字相結(jié)合，比課本教學(xué)更為形象生動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課后擴(kuò)展練習(xí)的優(yōu)化

1.課外閱讀與寫作練習(xí)的結(jié)合

我們在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將課外閱讀與寫作練習(xí)相結(jié)合，取得了良好的效果。例如現(xiàn)在的學(xué)生在課外閱讀中，往往喜歡閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，我們并沒有盲目排斥，反而還要求學(xué)生嘗試寫作“魯迅小說的人物穿越到現(xiàn)代”等題材的短篇小說。學(xué)生們根據(jù)自己對阿Q、孔乙己等人物的理解寫出了很多有趣的作品，如有的學(xué)生寫孔乙己開辦了書法培訓(xùn)班發(fā)了財(cái)，阿Q加入了農(nóng)村合作社還娶到了老婆等，都充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

2.翻譯文言文的訓(xùn)練

文言文翻譯是高中語文的難點(diǎn)內(nèi)容，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以我們讓學(xué)生在課后廣泛閱讀課內(nèi)外文言文，并進(jìn)行翻譯。如對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的翻譯就放在課后進(jìn)行，要求有能力的學(xué)生還可以對《水滸傳》的其他章節(jié)進(jìn)行翻譯，最后全體學(xué)生都完成了翻譯任務(wù)，有的學(xué)生還翻譯了《沒羽箭飛石打英雄》《魯智深大鬧五臺山》等章節(jié)，有效鍛煉了他們的文言文閱讀、翻譯能力。

總之，教學(xué)優(yōu)化不僅使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)過程掌握更多知識，也為他們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)優(yōu)化應(yīng)在實(shí)施過程中不斷總結(jié)完善，我們在今后的教學(xué)中，還會繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)化，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張先亮.高中語文教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)設(shè)定與標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控研究[M].語文出版社，2012.

編輯 李博寧