智慧課堂在體育教學中的應用

郭正龍

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出了：“改變課程實施的現狀，培養學生的綜合素養。”然而現有的缺乏生命活力的、僵化的體育課堂教學模式阻滯了體育課堂教學的改革。體育課堂作為體育教學的主陣地是提高教育質量的關鍵所在，如何改變這種固有的體育教學模式，實現體育課堂效益最大化，使體育教學是智慧的教學，體育課堂是智慧的課堂，最終使體育課堂教學達到一定的高度和品位，這是現在體育教學的重點。近年來“智慧教育”是教育界熱議的一個話題，是實現體育課堂高效性的創新手段。根據學生素質的差異在體育課堂引入智慧、自學自練延展智慧、小組合作交流智慧、學生展示開啟智慧、課堂練習創造智慧、課堂總結實踐智慧的視角進行思考和探討，培養學生創造自己的智慧，幫助學生建構自我組織、自我進化、自我完善、自我發展的獨特個性的體育智慧體系。

一、體育課堂引入智慧

體育課的課堂引入是一節課成敗的關鍵，也是學生對體育課堂能否產生興趣的關鍵。在導入中把生活中的實例、當前最為熱點的問題、最新的科研成果、學生最為關注的動態、討學生之論，喜學生之愛等作為體育課堂引入的素材來實現體育課堂學習方式的根本變化，更新體育教師的教學方式，讓體育教師意識到一種新的教學方式比原有的教學方式更有效。而智慧課堂則要求體育教師應注重以學生為主的理念，以此為基礎展開有效的體育教學活動，使體育課堂教學更具智慧。

二、自學自練延展智慧

體育教師創新教學模式可以為課堂增色，也可以激發學生自學自練的興趣，讓學生主動去嘗試、在自學自練中去推理、探究體育課的教學目標，讓所學所練的體育技術技能基于生活、基于教材。體育教師根據學生的實際情況，因材施教，對教材的內容進行選擇、重組和再創造，體現教材而不拘泥于教材。在此基礎上，通過體育教師教學模式的創新，學生在自學自練中發揮智慧，掌握系統的體育知識體系，使智慧在體育課堂教中更具延展性。

三、小組合作交流智慧

體育智慧課堂就是要學生在學練的過程中相互交流，從而產生智慧。合作交流是體育課堂的主導教學模式，也是學生學習體育的重要方式，在體育教學實施過程中，教師轉變以教為主的教學模式和以生為主的自主學習模式。合作交流的教學模式有利于學生間的優勢互補，可形成良好的人際關系，促進學生個性健全發展，所以在合作交流學習中小組的組建是關鍵。為達到體育教學的目標和任務，在組建小組的過程中應堅持“組間同質、組內異質、優勢互補、統籌搭配”的原則，根據學情進行分組，保證每組學生的綜合素質相似。在體育學習的過程中，體育教師結合教材確定合作學習內容，但在技術技能內容學習的過程中既要注意學生練習的基礎性，又要有不同的層次性，體育教師設置練習的內容既能引起學生的主動性，又要根據學生自身的身體素質特點，考慮練習技術的難易性，合理安排合作交流的內容來吸引學生的好奇心。開啟合作交流教學模式，在師生互助、生生互幫、“兵”教“兵”、組組交流的思想碰撞中，點燃智慧的火化，找出亮點，產生共鳴，逐步使學生明晰學練過程在體育課堂的重要性。

四、學生展示開啟智慧

學生展示探究成果時，新的思路、新的方法和新的觀點顯現出來，教師的智慧體現在抓住學生展示中的閃光點，讓這些智慧的閃光點成為所有學生的共識，進而提高教學效率。體育教學中學生展示環節必不可少，學生展示不但可培養學生的自信心，而且可在學生展示的過程中發現合作交流學習過程中學生的突破點以及學生智慧結晶產生的課堂效果。

五、課堂練習創造智慧

體育課堂內容的單一使學生在練習的過程中倍感枯燥，這也是學生對課堂練習抵觸的原因。而體育課堂練習能及時地鞏固技術技能的形成，體育老師在面對不同個性特征和不同身體素質的學生時，應引導學生進行各種各樣合理安全的練習方式，吸引學生的興趣。在體育課堂上調動學生練習的積極性，這就要體現體育老師的智慧。體育老師要精心備課和設計每堂課的練習環節來激發學生的學習興趣和注意力，采用靈活多樣的“因學施教”的體育教學方法來滿足不同學生的需求，這就需要體育老師創新教育教學模式，做一名智慧型的體育教師。

六、課堂總結實踐智慧

課堂總結是體育教師用智慧的教法引導學生回顧學習過程，引發學生思考，啟迪學生智慧，落實課堂教學效果，構建學生知識體系的一個非常重要的環節，它在課堂教學中是一個既重要又易忽視的環節。對體育教師而言，它是對“教”的一種回顧，是完成本課教學任務的最后階段，它能凝練課堂教學的重點難點，幫助老師反思教學。

智慧課堂是一種積極的教學方式，在體育教學實踐中實現教與學機智靈活地應對，使學生能自覺、積極、自主地參與體育教學活動，給體育教師、學生帶來教和學的新體驗。它對體育教師也提出了更高的要求，要求體育教師在教學方法上不斷地改進和更新，以教師的激情點燃學生求知的激情，以教師的智慧開啟學生探究的智慧。

參考文獻：

霍梅芳.淺談合作交流在課堂中的作用和應用[J].學生之友（初中版），2012（6）.

編輯 溫雪蓮