信息化背景下的高中物理教學

張鳳萍

摘 要：隨著信息化時代的到來，如何利用現代化信息技術推動教育模式的改革和創新，就成為教育領域研究的熱點問題。物理作為高中理工考試的必考科目，應用信息化技術探索物理教學模式的改革和創新成為物理教師關注的課題。主要對信息化背景下的高中物理教學方法進行了分析和研究，旨在提高物理教學效率，促進學生成長和發展。

關鍵詞：信息化；高中物理；教學；方法

信息化是當今時代發展的鮮明特征，以電子計算機技術、多媒體技術、網絡技術為代表的現代化信息技術已經成為人們日常工作、學習和生活的重要工具。與此同時，信息化也為我國傳統的教育教學方式帶來了深遠影響。信息化教學模式為教師提供了全新的教學思路和實施路徑，并以其獨特的科技優勢對教學領域進行了革新。因此，探討信息化背景下的高中物理教學方法十分必要。

一、運用網絡資源，強化課前預習

隨著科技的進步和發展，終身學習已經成為教育教學的核心目標之一，因此，運用網絡資源，幫助學生展開高效的物理知識預習，引導學生通過自主學習，在日積月累中養成良好的自我學習探索習慣。在傳統的物理預習環節中，由于學生缺乏明確的學習目標和教師引導，使學生難以對課堂重難點內容進行清晰把握，而教師通過運用網絡資源，能夠幫助學生梳理課程脈絡，理清重難點內容，從而提高物理預習效率，這就需要教師教授學生合理的學習方式，充分運用網絡資源，幫助學生提高物理學習效率。

二、創設學習情境，引入教學主題

在高中物理課程教學中，教師通過提出問題的方式，能夠有效引導學生對問題進行探索，在此，教師可借助多媒體信息化技術，創設理想的學習情境，從而順利引入將要展開的教學主題，以此提高學生對物理知識的探索欲，提高課堂教學效率。例如，在教授“勻速直線運動”這一物理知識內容時，教師可運用多媒體技術和網絡技術創新教學方式，使課堂教學更具多樣化特點。由于多媒體教學能夠為教師提供多種形式的教學資料，比如圖像、聲樂以及視頻等，因此，教師可通過多樣化的信息工具使學生更加直觀地了解物體勻速直線運動時的狀態，將其與勻速直線運動的公式相結合，為學生講解vt=v0+at，s=v0t+（1/2）at2，vt2-v02=2as等公式的具體應用情況，幫助學生掌握物體作勻速直線運動時的運動規律。

三、借助現代設備，豐富教學內容

在高中物理教學中，實驗教學占據了十分關鍵的地位，作為一門以實驗為基礎的科目，物理教師必須充分借助實驗優勢，根據物理課程安排，通過教師演示、學生小組實驗等方式強化物理教學效果，這就需要教師借助現代化教學設備和器具，豐富活動形式。例如，在教授“摩擦力”的物理知識時，教師可借助現代化教學設備，如計算機、互聯網以及多媒體相結合的方式為學生演示摩擦力實驗環節的動態效果，講清摩擦力主要分為滑動摩擦和靜摩擦力這兩種類型，比如一初速度較高的木塊在不同粗糙程度水平面運動至停止的全程情景，然后結合具體的摩擦力計算公式F=？滋×FN，對木塊受力情況進行分析。通過借助現代化信息設備，能夠使學生將抽象的物理知識要點內容轉化為形象生動的具象過程，從而加深學生對摩擦力的認知和理解。與此同時，借助現代化教學設備，也能夠有效拓展教師的教學資源，使得教師能夠借助網絡設備實現對教學相關內容的全面搜集，以此豐富教學內容。

四、善用信息平臺，加強練習反饋

物理習題是物理教學環節中的關鍵環節，信息化背景下，教師必須善用信息平臺，為學生課后練習創造有利的條件。教師通過應用現代化信息技術，能夠對物理教學的課后練習、自主評價、合作討論和教學反饋環節進行全面掌握，從而根據相應的反饋結果及時調整教學策略，從而收獲理想的教學效果。例如，在物理課堂的習題授課環節中，由于物理題目大多較長，經常一個題目就會占據半個黑板版面，因此，采用信息化投影儀技術，將習題預先寫到卡片上，再通過投影儀播放，能夠有效調控課堂時間，提高課堂時間的利用效率。與此同時，對于物理中的重難點內容，教師可借助網絡信息平臺和各式應用軟件，將課件要點上傳至班級群中，令學生能夠對課堂內容進行全面溫習和練習。此外，借助信息平臺，能夠使教師和學生進行及時的溝通和交流，打破空間和時間的限制，拉近師生距離，使教師能夠對學生的知識掌握情況進行更加全面的掌握，從而形成良好的物理教學循環反饋環節。

綜上所述，本文主要以信息化背景對教育領域的影響為切入點，并通過強化課前預習、引入教學主題、豐富教學內容、加強練習反饋這四方面內容重點探索了信息化背景下高中物理教學的有效路徑，從而提高物理教學效率。

參考文獻：

[1]達江云.基于信息化的高中物理課堂教學設計[J].中國教育技術裝備，2013（4）：21-22.

[2]張建新.信息化條件下高中物理教學的實踐[J].青少年日記（教育教學研究），2014（2）：65.

編輯 李琴芳