例談故事類比法在高中政治教學中的運用

楊永清

摘 要：高中思想政治必修四《生活與哲學》中，學生對很多哲學理論理解和接受起來較為困難。引入趣味故事進行類比教學，收到了較為理想的教學效果。

關鍵詞：高中政治教學；故事類比；思維

在高中思想政治必修四《生活與哲學》教材中，會學到很多哲學觀點，在學生看來，這些觀點雖為真理但復雜而枯燥，理解和接受起來都較為困難。我針對學生的年齡和認知特點，嘗試引入趣味故事進行類比教學，激活了學生思維，也提升了教學成效。

下面，我以“用聯系的觀點看問題”這一框題的教學為例，談談故事類比教學的具體操作。

“用聯系的觀點看問題”是哲學辯證法理論中的一個重要觀點，學生之前學習了“世界是普遍聯系的”的方法論，因此本部分內容是對之前內容的發展和延續，我將教學目標設置為：

1.知識目標：（1）識記整體與部分的辯證關系和系統的含義與特征；（2）理解系統優化的方法和綜合性的思維方式。2.能力目標：（1）初步具有把握整體和部分辯證關系的能力；（2）初步具有運用系統化的方法解決實際問題的能力。3.情感、態度和價值目標：樹立整體意識，培養全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念。

一、導入環節

1.故事導入：《太子丹贈手》。一次太子丹宴請荊軻時，特意安排了一位美人彈琴助興。美人琴彈的技藝高超，尤其是那雙纖細、靈巧的手，令荊軻不由連連稱贊：“好手，好手！”太子丹見狀就想把這位美人送給荊軻，而荊軻不過是驚嘆她的演技，太子丹竟立即砍斷美人的手，盛在盤中贈予荊軻。

2.學生討論：聽完故事，學生一片唏噓。我趁機引導學生發表個人看法。有學生說：太子丹愚蠢而兇殘，那雙靈巧的手能演奏美妙的音樂，一旦被鮮血淋淋地割下來，它的美就完全喪失了。還有學生說：手被割下來，就喪失了它的整個存在了。只有作為身體的有機組成部分，才能擁有它的地位，發揮它的作用。

3.導入新課：通過對這個故事的分析和評價，學生由“手和身體是部分與整體的關系”引申出普遍的結論：整體離不開部分，部分也離不開整體，否則都不能發揮其功能。這樣就水到渠成地導入新課——用聯系的觀點看問題。

二、新授環節

新課講授方法很多，我強調的是故事類比法。課堂教學環節要研究兩個知識點：（一）堅持整體與部分的統一；（二）掌握系統優化的方法。

（一）堅持整體與部分的統一

1.故事激趣：我先抽了兩名學生講述“坐井觀天”“盲人摸象”的故事，然后引導全班學生討論，得出結論：坐井觀天中青蛙只能看到自己頭頂上的一小片天空，就把它當作整個天空。而盲人的錯誤在于把大象每一個部分當作整個大象。他們的可笑之處都在于：把部分當作整體。

2.引出話題：那么，部分與整體有怎樣的區別，這就引出了知識點“整體和部分相互區別”。二者相互區別，相互聯系，密不可分。

3.研討分析：完成以下內容。

整體和部分的關系：（1）相互區別：含義不同。整體指事物的全局和發展全過程，從數量上看它是一。部分是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。地位、功能不同。整體：主導地位，統率部分，具有部分不具備的功能。部分：被支配地位，部分服從于整體。（2）相互聯系密不可分：相互依賴，整體是由部分構成的，部分是整體中的部分；相互影響，部分的功能及變化會影響整體功能，關鍵部分功能及變化甚至會對整體功能起決定作用；整體的功能狀態也會影響到部分。相互轉化，在一定的條件下，會相互轉化。

4.鞏固理解：為了使學生加深理解，我給大家講了“張網捕雀”的故事。然后我設置了啟發式提問：為什么單個的網眼捕不到麻雀而一張大網能捕到呢？通過研討學生明確了：用來捕雀的大網雖然由一個個網眼組成，但每一個網眼相互關聯在一起，成為一個整體，從而使大網具備了單個網眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。

（二）掌握系統優化的方法

1.基本含義：整體和部分的關系，在一定意義上就是系統和要素的關系。由于之前已經講過整體和部分的含義，所以系統和要素的含義，可直接給出：系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。要素是組成一個整體而相互作用的部分。

2.難點突破：講“一舉而三役濟”的故事。宋真宗年間，一場大火把宮室樓臺燒成廢墟。修復有三個困難：路途遙遠取土困難；運土及大批建材困難；處理大量垃圾困難。該工程負責人丁謂制定了如下方案：先把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚。再把宮外的汴水引入溝中，運進竹木等建材。之后重建宮室樓臺，完工后再把碎磚廢土填入溝內，重修大街。

3.學生探究：用哲學道理分析這個施工方案：全面考慮了施工的各個環節及其相互聯系，結構合理、關系順暢，既節約了資源，又大大縮短了工期，實現了整體的最優目標。

4.系統優化方法的要求：整體性原則；有序性原則；優化原則。

通過故事和事例論證：（1）整體性原則：三個臭皮匠能頂一個諸葛亮。學生討論后認識到：系統作為一個整體，具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能，所以我們要擰成一股繩，集體的力量往往是不可戰勝的。（2）有序性原則：三個和尚沒水喝的故事。沒水喝的原因是結構要素互不合作，處于無序狀態，所以我們做事要遵循系統內部結構的有序性。（3）優化原則：著名經濟學家厲以寧關于三個和尚沒水喝的優化方案：方案一：三個和尚接力挑水；方案二：立新廟規，誰水挑得多，晚上吃飯加道菜，誰水挑得少，沒菜吃干飯；方案三：把山上的竹子砍下打通連成輸水管，河邊裝一個轱轆。三人分工負責，三天一輪換。歸納總結：方案一是機制創新，方案二是管理創新，方案三是技術創新，都是注重了系統內部結構的優化。

三、練習總結環節

我在練習的設置上也盡量選擇故事類素材，增強學生興趣，鞏固知識，提升能力。這里恕不贅述。

參考文獻：

賈登科.淺談職高思想政治課教學[J].甘肅教育，2003（S1）.

編輯 郭小琴