深化機械制圖教學改革 培養高技能創新型人才

孫秀艷

摘 要：在科學與技術高速發展的今天，任何事情的發展都離不開一個重要因素，那就是創新。以此為基礎，只有高素質專業的創新型人才，才能夠使我國快速發展。當今社會，制造業的競爭力越來越強烈，在國際上，只有擁有創新意識以及創新能力的人才，才能夠在競爭愈演愈烈的國際市場占有一席之地。然而，從改革開放至今，我國的工業生產以及制造行業都是以替別的國家打工的形式發展，極度缺乏創新能力與自主科技研發能力，故而形成了“中國制造”的現象。在制造行業當中，機械專業是制造行業人才的對應專業，在機械專業學生的學習課程中，機械制圖是最基本也是最重要的課程，所以，以傳統的新型人才的培養為基礎進行機械制圖教學的改革，具有非常重要的意義。

關鍵詞：機械制圖 創新型人才 教學改革 深化

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）07（c）-0219-02

1 我國的機械制圖教學所存在的問題

1.1 學生學習的課程內容與實際應用之間的關系不大

在機械制圖的教育教學內容當中，繪圖內容占據了很大的比重。然而，有的教師在教學活動中沒有以實際的崗位需求以及工作需要為基礎，只是將教材上的內容照搬教給學生。中等職校的學生一般都是工作在第一線的，工作的重點以及基礎內容就是看圖紙，這樣的教學模式讓他們在進入工作崗位之后無法對圖紙進行正確有效的認識，使得學生在進入工作之后還需要一段時間對制圖知識進行學習，這樣畸形的教學模式不利于學生的科學發展。

1.2 制圖課程的比重過大，使其他專業課的學習受到了制約

普通的中等職業學校的教學周期比較短，學生們在校學習的時間同樣很短，但是制圖課程的學習至少需要兩個學期的學習時間，為了達到教學目標就必須增加制圖課程的學習量，這就造成了在教學過程中，制圖課程所占的比重較大，從而使得其他的科目無法得到正常有效的學習，讓學生得不到整體素質的全面發展，學生們把大部分的時間都花費在了制圖課程的學習上，利用大量的篇幅去講解制圖內容，使得識圖內容的學習分量較低。在實際的教學過程中，需要將識圖與制圖結合起來一起學習，這樣就能把現階段教學的弊端展現出來。

1.3 機械制圖的效果達不到理想的目標

在我國，機械類的教學一般情況下都是以中等職業學校為主，所以學生們的綜合素質也都不是很高，大都是初中生為主，都是從最基礎的制圖知識開始學起，最終能達到的效果也僅僅只是制圖與識圖。然而初中生的認知水平遠達不到敎學目標的實際要求，同時中職學生的文化素質較低，對于機械制圖學習當中的很多知識無法理解與消化，這是初中生比較難接受的，所以，要想學生在較短的時間內達到教學要求還是存在很大的問題的。

2 針對機械制圖教學存在的問題提出的建議

近幾年的教育改革都是治標不治本的改革，沒有明顯的效果，所以，在未來的機械制圖教學改革當中，應當加大改革力度，在機械制圖的教學當中，應當加入大量的設計元素，與實際生產工作的聯系加強，以此為基礎對學生進行引導，使學生對于機械制圖的學習興趣得到提升，學習積極性得到激發。

2.1 對于學生的創新能力進行培養

在實際的機械制圖教學活動中，必須要以實際工程應用的實踐需求作為要求依據，將項目的學習方法結合起來，對機械部件的設計特點還有工作原理等問題進行更加深入的探究與分析，掌握好現設計的基本要求，為將來培養新一批的機械制圖人才奠定下堅實的基礎。

2.2 積極的推廣應用研究性的教學模式

機械制圖并沒有一般想像下的那樣容易簡單，并不是以投影圖像為基礎的簡單的二維繪圖。因為在現代設計與制造的要求下，二維繪圖的信息以及實際特點已經無法跟上潮流，換言之就是二維繪圖無法滿足現階段設計制造的需求。并且，為了更好地提高設計效率，三維虛擬的設計成為了現階段機械制圖的寵兒。因此，當下的機械制圖都是以三維設計作為基礎的，然而三維設計有一個缺點，那就是無法將設計與設計圖分開。因此，這就造成了機械制圖的教學帶來了很大的教學挑戰，所以這也就要求機械制圖的教育需要從實際的實用性角度出發，并以當前實際的項目對學生提供一定的指導性意見。但是決定的主體在于學生身上，讓學生的主觀能動性得到最大程度的發揮，使學生自主地投入到研究學習當中。同時，要引導學生以身邊的現象為起點，不斷挖掘學生的內在潛力以及設計靈感，只有學習有了成效，學習的積極性才能夠得到有效的激發，學習的動力也會越來越充裕，這樣學生才能夠及時的將工作原理以及相關的機械制圖知識進行學習掌握。

2.3 制定出新的機械制圖教材

這里的新的機械制圖教材并不是說明傳統的機械制圖教育模式存在弊端，只是有一部分內容不符合現在的社會形態。因此，我們需要以傳統的機械制圖教材作為基礎，以現階段的社會形態作為要求，把工程圖、工程仿真以及設計作為依據進行教材上的完善與創新，從這些方面對學生進行指點和引導。表達、設計與情感之間的關系能夠從全新的機械制圖教材得到體現，使學生的綜合能力與素質得到有效的提高。

2.4 將教學的重點進行調整

以現階段機械制圖的教學課程為基礎進行分析探討，在教學過程中，應當將繪圖課程的時間進行適當的縮減，同時將機械制圖與實際上機的實踐課程的比重進行提升，把教學結構的合理化、標準化以及其它的實際硬性要求重視起來，并對其的可加工性進行標注。

3 在機械制圖的教學當中得到的啟發

3.1 對于傳統的教學模式進行完善與創新

過去幾年，我國的教學模式在不斷地進行發展與改變，然而卻沒有取得太過明顯的效果，教學模式還是與以往的傳統教學模式一樣，將教學活動與課堂進行密切聯系，沒有打破傳統教學模式的框架，上課是教師與學生的口耳相傳，下課之后也是傳統的課后作業的布置，在教學活動當中，缺乏對學習效果的考核評價方式，進而造成了學生在這種模式下的學習，無法對自身的能力進行有效的磨礪與鍛煉，更使得學生們的創新能力受到了限制，以至于學生的自主學習能力也同樣得不到鍛煉。

3.2 實際應用于理論教學之間的聯系應當加強

現階段我國運用到實際生產活動當中的機械制圖教學內容還不到三成，尤其是在工程圖當中，在工程圖當中技術要求的標注沒有對可測性得到注重，一般情況都是以相同固定的模式來進行的，在國外，職業技術教育是和實際的生產技術緊密相聯系的，這和我國的現階段所實行的教學模式是截然不同的。當下，我們所需要面臨的主要問題就是如何以最小的差距來使我國的機械制圖項目上的能力與實力得到提高。

4 結語

綜上所述，機械制圖教學的改革是以傳統的機械制圖教育為基礎與依據進行的創新性改革。全新的機械制圖教學模式對于高素質專業的人才培養有著良性積極的促進作用。在未來的機械制圖教育過程中，應當將改革的力度加大，把機械制圖專業認定為本專業學生未來職業生涯的必備重要素質以及技術基礎來進行人才培養。我國的中專學校培養出來的機械制圖專業人才相對來說整體素質還略顯不足。在教育過程中，機械制圖和學生的認知能力與水平有著至關重要的關系。只有將人才培養的目標提高要求，對于學生的自主創新能力不斷地進行嚴格要求，這樣一來，我國的機械教育水平才能夠得到積極高效的快速發展。

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