音樂素養對提升高職大學生自信心的對策探析

袁丹丹++劉兆平

摘要：自信心是人們戰勝困難、走向成功的重要精神動力。本文以育人為宗旨，闡述了音樂素養對提升高職大學生自信心的必要性、獨特作用和重要意義，并提出了行之有效的策略，旨在幫助學生成為一個自信灑脫、具備健康人格的當代大學生。

關鍵詞：音樂素養 高職大學生 自信心

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）18-0074-02

一、音樂素養對提升高職大學生自信心的必要性

音樂既是聽覺的藝術，又是情感的藝術，它用優美的旋律、鮮明的節奏、美妙的音色與豐富的和聲織體等基本要素，表達了人們對社會現實生活的一種體驗與感悟。這種真情實感通過聽覺意象和視覺思維直接作用于學生的情感中樞，能夠較好地啟迪學生的智慧、凈化學生的心靈、提升學生的自信心、完善學生的人格發展，從而充分體現音樂的審美功能和育人功能。[1]

自信心是一種正確肯定自我的人生態度。自信心強的人，言談舉止間流露出一種神采奕奕、意氣風發的精神面貌，往往帶給人一種高效的正能量；而自信心不足的人，則傳遞出一種頹廢、壓抑的氣質狀態，這種消極的人生態度非常不利于個人的成長成才。因此，高職教師要善于利用音樂素養的教育作用來提升高職大學生的自信心。

眾所周知，當代高職大學生是未來社會發展的主力軍和建設者，提升他們的自信心在某種程度上也體現了中華民族的精神風貌。為此，本文以育人為宗旨，結合筆者的工作經歷，談談音樂素養對提升高職大學生自信心的必要性。

筆者的教學對象是90后大學生，他們頭腦靈活，性格活潑開朗，視野相對開闊，參與社會實踐的熱情較高。然而，通過仔細觀察，筆者發現班上有個別女生自尊心很強，對自我的心理期望值較高，但自信心明顯不足，甚至表現出嚴重的自卑傾向。為此，筆者在日常工作中重點加強了對她們的培養和關注，并適時找機會鍛煉她們的實踐能力。

每次與這類學生進行心理訪談時，筆者都會融入鼓勵式教育，并發揮自己的音樂專業優勢，幫助她們提升自信心。除了在課余時間與她們傾心交談外，還會與她們分享古今中外音樂家成才勵志的小故事，幫助她們挖掘自身的閃光點，使之逐步樹立自信心，這樣她們就會逐步甩掉思想包袱，輕松上陣，以飽滿的熱情和充沛的精力積極投入到校園學習生活中，最終找回屬于自己的那份自信和快樂。

二、音樂素養對提升高職大學生自信心的獨特作用

音樂素養憑借自身的獨特魅力，對提升高職大學生的自信心發揮著獨特作用。筆者在教學實踐中，利用音樂療法幫助個別學生成功地走出了心理困境、收獲了自信心。

在筆者的教學對象中，有一名來自偏遠農村的女生，雖然家庭經濟困難，但是父母仍對她寄予厚望，這樣的家庭現狀使她面臨著巨大的心理壓力。曾記得她初次在班上自我介紹時非常膽小，一開口說話臉都漲紅了，聲音小得只有她自己才能聽得見。這個場面給筆者留下了深刻的印象，她也因此成為了重點幫扶對象。

作為高職音樂教師，我們要提升學生的自信心，就要善于尋找合適的機會鍛煉她們的綜合能力。在與她近距離談話聊天時，她的嗓音甜美純凈，后來在班上競選文藝委員時，筆者立馬想到她可以勝任這個職位。于是鼓勵她積極參加競選，通過公開投票選舉，最終她順利入選班上的文藝委員。

這次競選成功使她信心倍增，她在組織開展班級文藝活動時更是干勁十足。每兩年舉辦一屆的藝術節是我們學校的重大賽事，因此她非常珍惜這次難得的機會。比賽前后，無論是在節目編排、舞臺造型還是在服裝搭配等環節，都給予她精心的指導和極大的鼓勵。她從海選中脫穎而出，經過層層選拔，最后成功摘下了校園紅歌賽的桂冠。

這個成績不僅使她一鳴驚人、轟動全場，還為班級爭得了榮譽，最重要的是激發了她強烈的自信心。從那以后，只要她一登臺唱歌，臺下的歌迷紛紛為她鼓掌助威，這股強大的自信心還激發了她濃厚的學習興趣。后來她勤奮刻苦、好學上進，各門功課成績優秀，先后榮獲各種表彰，現在的她熱情開朗、端莊大方，三年時間使她從頭到腳實現了完美蛻變，成為一個美麗自信、樂觀進取的大學生。

由此可見，音樂素養在提升高職大學生的自信心、促進學生身心健康成長和開發學生的智慧潛能等方面發揮著巨大的作用，更有著其他學科無法比擬的獨特魅力。

三、音樂素養對提升高職大學生自信心的重要意義

在國家精神文明建設高度發展的今天，高職大學生的自信心現狀不容忽視。從終身教育的發展理念來看，高職教育既要著眼于學生當前的求職就業，又要放眼于學生未來的人生發展，為此，音樂素養對提升高職大學生自信心的重要作用顯得尤為突出。[2]

（一）美化學生道德情操，提升職場就業競爭力

我國著名的音樂教育家賀綠汀同志曾說過：“音樂是培養人民高尚道德品質，思想感情的重要手段。” [3]

在高職教育中，音樂素養不僅能提升高職大學生的自信心，美化學生的道德情操，還能提高學生的語言表達能力，進而提升職場就業競爭力。比如：在詩詞朗誦、競聘演講、語言表達等方面，我們要合理運用語言的連與斷、節奏的長與短、速度的快與慢，力度的輕與重等多種音樂技巧，當代高職大學生只有具備這些音樂素養，才能在今后的求職應聘、工會活動、職場競爭、適應社會等方面贏得更多的升職就業空間。

（二）了解音樂歷史文化，提升學生文化素養

音樂素養課程包含了國風、樂府民歌、相和歌、唐詩宋詞、元雜劇、明清小曲和歌劇等多種音樂文學作品，這些內容是學生了解中國音樂歷史文化的重要來源。俗話說：“腹有詩書氣自華”，只有多讀歷史文化典籍，才能具備這種由內而外散發出來的書香氣質，才能體會到傳統音樂文學藝術的博大精深，進而成為一個知書達禮、自信灑脫、具備健康人格的當代大學生。

四、音樂素養對提升高職大學生自信心的有效策略

（一）合理運用音樂療法幫助學生重拾信心

音樂療法是利用音樂對生理或心理有障礙的人進行治療的一種有效方法，高職教師要幫助學生重拾信心，必須充分做足準備工作。首先，教師本身要融入學生這個群體才能有針對性地進行幫扶、管理與指導。在工作中，教師可側面摸清問題學生現狀，再合理配合音樂療法幫助他們消除身心障礙、甩掉思想包袱、走出心理困境。

其次，對待自信心不足的學生，最好的幫扶方式就是鼓勵式教育。因為鼓勵和信任在很大程度上能夠成為這類學生內心最強大的精神動力和行為支撐，當然這種鼓勵式教育必須務實。高職教師在與學生進行心理訪談時，可以融入學生熟知的古今中外音樂家的成才勵志故事，以此激勵學生的斗志和熱情，同時，我們還要結合學生自身的閃光點，并找準恰當時機，使之對自信心不足的學生發揮實際效用。

（二）定期運用談話機制幫助學生走出心理陰影

高職教師要定期與學生談話、了解學生的實際需求，并恰當運用合理的談話技巧。只有充分尊重學生，真誠地與學生交朋友，才能獲取學生的信任和理解；只有建立在雙方信任基礎上的師生交流，才是有意義、有價值的溝通。教師應該掌握這種有效的溝通技巧，使我們真正幫助到那些需要得到幫助的學生，為我們的工作帶來事半功倍的效果。

在大學校園這個環境中，我們既是學生最信賴的家長，又是學生最信任的朋友。我們要樂于奉獻自己的愛心，仔細觀察班級動態，耐心聽取民意，及時發現學生的各種問題。此外，我們在與學生傾心交談時，要鼓勵學生正確認識自身的優點，幫助他們重拾生活的信心與勇氣，久而久之，這類學生就能真正走出自卑的心理陰影。只有這樣，我們的教育工作才能得到最好的展現。

（三）積極參加音樂社團實踐活動，鍛煉學生的綜合能力

豐富多彩的音樂社團實踐活動，不僅能為在校學生提供各種展示自我的機會，還能鍛煉學生的綜合素質和人際交往能力。前面提到的那名女同學就是從校園紅歌賽這個社團平臺脫穎而出，重新找回自信，實現人生蛻變的一個成功范例，這是她在大學生涯中實現人生價值的一個分水嶺。音樂社團這個平臺，不僅展示了她的音樂才能，鍛煉了她的綜合能力，還充實了她的大學生活，使她完成了從灰姑娘到白雪公主的完美蛻變。

五、結語

總之，高職教師利用音樂素養提升高職大學生自信心的工作，是一項高尚而又充滿挑戰的藝術命題。我們只有緊跟教育步伐，與時代緊密接軌，不斷學習、努力探索、積極創新，才能為高職教育事業添磚加瓦，從而培養出更多自信灑脫、具備健康人格的當代大學生。

參考文獻：

[1]陸大江.中學音樂教學的探析[J].中外交流，2015，（33）.

[2]劉紅霞.論高職院校加強學生古典文化素養教育的作用與實施途徑[J].文教資料，2012，（12）.

[3]富賀曼.音樂教學：輔德 怡性 促智[J].吉林教育，2007，（05）.