當(dāng)代高校中國畫教育發(fā)展探析

摘要：在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天，中國畫教育是對(duì)中國繪畫藝術(shù)方式進(jìn)行針對(duì)性教育的重要方式，它對(duì)于弘揚(yáng)民族精神、傳承中國繪畫文化精髓起著至關(guān)重要的作用。而在當(dāng)下高校中國畫教育發(fā)展的背景下，需要結(jié)合相關(guān)的理論來對(duì)中國畫教育的發(fā)展進(jìn)行研究，探尋其中存在的規(guī)律，并對(duì)教育發(fā)展中面臨的困境和優(yōu)化路徑進(jìn)行深入分析，從而提升當(dāng)代中國畫教育的發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代 高校 中國畫教育 困境 路徑

在幾千年的歷史發(fā)展中，中國畫仍然保持著自身獨(dú)特的美學(xué)思想、造型特點(diǎn)和各種筆墨技法，同時(shí)也隨著人們審美觀念的發(fā)展而不斷地得以創(chuàng)新，成為中國藝術(shù)體系中的重要組成部分。高校作為中國畫人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在中國畫教育方面的實(shí)際效果和所培養(yǎng)人才的素質(zhì)直接影響到中國畫在以后的傳承和發(fā)展。因此，探尋當(dāng)代高校中國畫教育發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)新中國畫教育的發(fā)展方式成為一項(xiàng)意義重大的工作。

一、當(dāng)代高校中國畫教育的現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)代高校中國畫教育發(fā)展的研究首先要從認(rèn)識(shí)和把握中國畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀著手，從實(shí)踐層面來探尋教育工作背后所蘊(yùn)含的發(fā)展規(guī)律以及存在的問題。

改革開放至今，高等教育關(guān)于中國畫的教育由無到有、由注重理論知識(shí)的傳授到注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，所展現(xiàn)的是當(dāng)代高校中國畫教育方式的不斷突破與完善，所培養(yǎng)的人才在基本功方面有了很大的提升。

但是需要看到的是，當(dāng)前高校的中國畫教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然能夠臨摹出比較好的作品，達(dá)到課程作業(yè)的水平，但是在運(yùn)用臨摹知識(shí)和技能來進(jìn)行自主創(chuàng)新方面尚顯薄弱，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不足。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中過于輕浮和機(jī)械，對(duì)于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入到知識(shí)的深層次，在知識(shí)的運(yùn)用方面難以熟練化掌握，更不必說創(chuàng)作出一幅好的作品了。

從教學(xué)模式和效果來看，傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)模式的影響仍然存在，課堂上過多地對(duì)理論知識(shí)的傳授，造成學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面背負(fù)重量增加，無法輕松地投入到實(shí)際的創(chuàng)新之中。同時(shí)，高校在課程開設(shè)方面為了保證學(xué)生的平衡發(fā)展，在課程體系設(shè)計(jì)方面過多地安排一些不太重要的課程，使得學(xué)生在校期間要修滿足夠多的科目，這一方面分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，導(dǎo)致知識(shí)消化不及時(shí)；另一方面也影響了學(xué)生對(duì)中國畫主要知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，最終造成學(xué)生畢業(yè)以后難以進(jìn)行有效的自我發(fā)展定位。

同時(shí)，在實(shí)踐課程開設(shè)方面，學(xué)校往往采用學(xué)生自主實(shí)踐的方法，即安排幾個(gè)學(xué)生為一組，選擇一個(gè)寫生的地方進(jìn)行自主的創(chuàng)作，雖然這種方法給學(xué)生預(yù)留了很大的自由發(fā)揮空間，但是也產(chǎn)生了一定的問題。學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到難題無法及時(shí)尋求幫助，并且缺乏必要的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致實(shí)踐的效果并不理想。

二、優(yōu)化當(dāng)代高校中國畫教育發(fā)展的路徑

針對(duì)上述對(duì)當(dāng)代高校中國畫教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以看出，當(dāng)前高校中國畫教育的發(fā)展在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面還有很長的路要走。對(duì)于發(fā)展過程中遇到的瓶頸，要從多方面尋求解決方法，從而提升高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體來說，可以從以下三方面著手。

（一）完善中國畫教育內(nèi)容

中國畫是對(duì)我國長期歷史發(fā)展中所產(chǎn)生的繪畫藝術(shù)和規(guī)律的傳授，而其歷史發(fā)展過程中的豐富性使得中國畫教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出廣泛性的特點(diǎn)，可供參考和挖掘的內(nèi)容資源十分豐富。因此，高校要從中國畫教育的需求出發(fā)來發(fā)現(xiàn)和整合更多優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享功能來獲得更多的中國畫教育案例和創(chuàng)新成果，豐富日常教育的實(shí)踐性；另一方面要立足于本校學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要和地區(qū)的特色開展校本課程，在遵循中國畫教育發(fā)展規(guī)律的同時(shí)展現(xiàn)地方藝術(shù)發(fā)展的特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國畫學(xué)習(xí)的激情。

（二）創(chuàng)新中國畫教育方式

教育方式的優(yōu)劣直接影響到教育成果的多少。對(duì)于中國畫教育來說，需要基于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行自主創(chuàng)新。因此，要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力的廣泛發(fā)展，從而為其以后的中國畫研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。首先，日常教學(xué)中要豐富教學(xué)的手段，借助一些動(dòng)態(tài)影像資源來展現(xiàn)中國畫發(fā)展過程中的魅力所在，讓學(xué)生能夠以發(fā)展的思路來進(jìn)行中國畫的學(xué)習(xí)；其次，教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，避免單純地將理論學(xué)習(xí)與繪畫實(shí)踐盲目割裂的情況，將一些基本的實(shí)踐課程穿插到日常的教學(xué)之中，這樣既可以鍛煉學(xué)生靈活的思維和行為能力，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生實(shí)際繪畫過程中可能遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解答，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)語

就教育的內(nèi)容和性質(zhì)而言，當(dāng)代高校的中國畫教育是對(duì)我國長期歷史發(fā)展中沉淀下來的繪畫藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新，因此，所需要更多是理論知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)作能力強(qiáng)的高層次人才，這也是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。而為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，就有必要對(duì)當(dāng)前高校中國畫教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，把握其中存在的規(guī)律和可能存在的問題，以發(fā)展的思路去對(duì)中國畫教育發(fā)展的路徑進(jìn)行完善，從而提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王乾榕.淺談當(dāng)下中國畫教育[J].安徽文學(xué)（下半月），2007（01）.

（作者簡(jiǎn)介：鄒暢，女，碩士，內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院，高級(jí)講師，研究方向：中國畫）（責(zé)任編輯 劉月嬌）