可喜的變化

王清

今年揚州市的中考作文題是“良言如春”。

對于這個題目，許多專家與語文教師大都從命題意圖、寫作難度、寫作策略等方面進行評價。總體來說，正面評價要多一些。其主要觀點是，命題者用心良苦，不僅旨在鼓勵學生要“說良言、行良事、做良人”，也借此傳遞這樣一個訊號：在以后的寫作中，不僅要關注寫作技巧的習得，還要關注心靈的健康；就題目本身而言，審題沒有難度，寫作內容也比較貼近學生生活，應該有話可寫。總之，“良言如春”這個作文題較為成功，既能讓大多數學生考出不錯的成績，又適當兼顧了選拔性考查所必須具備的區分度。

不過，我卻想從另外一個層面考量今年的作文題。

我以為，今年作文命題的最可貴之處，在于寫作命題的悄然轉型。不過，在表達我的觀點之前，先簡要介紹一下中外寫作教學的發展歷程。一般來說，寫作教學大致經歷了三個階段：“文章寫作”階段、“過程寫作”階段和“交際語境寫作”階段。其中，“文章寫作”發端于上個世紀六十年代以前，“過程寫作”發端于上個世紀七十年代，而“交際語境寫作”則醞釀、發展于上個世紀八九十年代。然而，我國的情況較為特殊，直到目前為止，我們大都還停留在“文章寫作”階段。

“文章寫作”大都以結果為導向，比較關注寫作產品本身，以文章學的“中心、材料、結構、語言”等為主要寫作教學知識，以文章結果為主要目的。這是一種靜態的共時性的寫作知識，學習效果不是很好。

其實，任何寫作表達，都是一定的言說者在一定的言說環境里，對一定的對象進行言說活動。……