移動互聯網背景下民辦教學資源整合及共享模型的構建

高華玲，陸嬌嬌

（三亞學院信息與智能工程學院，三亞 572022）

移動互聯網背景下民辦教學資源整合及共享模型的構建

高華玲，陸嬌嬌

（三亞學院信息與智能工程學院，三亞 572022）

通過分析當前我國教育資源建設現狀與存在的問題，針對資源低水平重復建設與資源孤島所導致的教育資源共享的困難，提出一種基于微信企業號的教學資源整合與共享模型。此模型在移動互聯網背景下，能夠借助微信企業號的第三方服務商企微云平臺快速構建，也可以增加自主研發的表單功能，為教學資源的整合和共享提供很好的解決方案。

0 引言

“教育信息化”是目前國家教育部對中國未來教育的發展規劃。教育信息化一般包括三大基本內容：環境建設、資源建設和組織建設。教學資源建設是教育信息化的核心，主要包括多媒體素材、多媒體課件、電子教案、教學案例、題庫、電子文獻、網絡課程及其電子文檔等。對于高校來說，教學資源建設是不可缺少的環節。然而高校教學資源存在著資源重復性、開放程度不夠高、利用率低、共享性差等問題。通過微信企業號綁定第三方服務商企微云平臺快速構建教學資源平臺，也可以增加自主研發的表單功能，為高校教學資源的整合和共享提供了很好的解決方案。

1 網絡教學資源共建共享研究現狀

隨著移動互聯網迅速發展，移動應用已經滲透到人類社會生活的各個領域，網絡教學資源有了更廣闊的平臺和更開放的環境。網絡課程的開設已呈現全球化的發展態勢，如美國的開放網絡課程、英國的開放大學網絡課程等。以美國為例，90%以上的高校提供網絡課程，以麻省理工學院的最為著名，該學院計劃把核心的教學資源約2000門課程通過互聯網分批發布，向全世界師生免費提供。

近年來，我國也加大了網絡教學資源建設的力度，隨著網絡精品課程，慕課網，學堂在線的興起，各種教學資源得以共享，再加上移動互聯網技術的飛速發展，廣大學習者可以隨時隨地隨心地利用手機、掌上電腦、可穿戴設備或其他手持終端移動學習。

國內眾多教育部門建設了基于Web網站的教學資源共享平臺，但因開放程度不夠、各地資源重復性高、資源間聯系不緊密（資源孤島）等問題，教學資源的利用率較低，共享性差。

2 民辦學校教學資源建設中的問題

（1）資源質量低

民辦學校管理不規范，對教師教學資源要求不嚴格，造成教學資源的質量偏低。另外，對于同一門課程，多位教師重復的制作教學資源，教學資源的利用率較低。

（2）資源重復建設

各個高校、中小學教學資源庫的建設都相互獨立，購買相同的數據庫，購置相同的圖書，建立了大量重復的資源。

（3）資源孤島

國內教學資源平臺眾多，但是每個平臺之間都是相互屏蔽的，缺乏信息交流與合作，沒有關聯的信息難以相互共享，形成了信息資源孤島。

（4）資源共享性差

現有的教學資源收集平臺一般是基于Web的網站，更新需要專門的網絡管理人員，上傳的教學資源不及時也會造成資源不能及時共享與更新。

3 民辦教學資源共建共享模型的構建

3.1 移動互聯網應用與用戶行為分析

移動互聯網應用與用戶行為的情況有助于了解移動互聯網背景下教學資源使用者的認知情況、對相關平臺的應用模式與使用頻率、習慣等，從而開發出符合用戶行為習慣的教學資源整合及共享模型。根據CNNIC的2016年第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，移動互聯網用戶對各類網絡應用使用率最高的是即時通信類App，2016年全年用戶規模達到63797萬，使用率達到91.8%，年增長率14.5%，其中在線教育的用戶年增長率達到80%以上[1]。2017年5月17日，中國互聯網協會、國家互聯網應急中心在京聯合發布《中國移動互聯網發展狀況及其安全報告（2017）》，這是國內針對中國移動互聯網發展狀況及其安全的權威研究報告。報告顯示，2016年境內擁有用戶量最多App是微信，用戶量10.03億[2]。可見微信占據了移動互聯網應用的絕對領先地位。

3.2 微信企業號（企業微信）的功能和特點

當今00后的大學生即將在移動互聯網的影響下成長起來，對于手機的使用已經基本全覆蓋。微信作為近年廣為流行的即時通信工具已經深入大學生的學習生活。因此，移動信息化建設將成為高校信息化建設的重點。據教育部網站消息，截至2016年1月，75所教育部直屬高校中，全部開通了官方微信。雖然微信已經被廣泛應用，但絕大部分都是微信服務號和訂閱號，關于微信企業號的應用才剛剛起步[3]。

2014年9月騰訊推出了微信企業號，官方首推的第三方應用服務平臺就是企微云平臺。2016年4月推出了企業微信，2017年6月29日，企業微信發布了2.0升級版，微信企業號正式升級為企業微信，二者能力高度整合，原企業號數據及應用自動遷移至企業微信，并使用企業微信的管理后臺進行統一管理，企業成員關注后即可在微信中接收企業通知和使用企業應用，即使沒有App也能高效辦公。

3.3 基于微信企業號的教學資源共享模型

（1）高校教學資源共享平臺的基本功能

首先是基本的上傳下載服務。鑒于微信企業號的諸多優點，以高校教學資源整合與共享為例，用微信企業號連接免費的第三方應用——企微云平臺，其中的企業云盤服務可以提供資源的上傳下載功能，還能設置查閱人群和上傳下載權限以及指紋加密等服務。云盤的大小也可以購買。

其次是微信企業號提供聯系人之間的交流功能，可以設置部門獨立的交流群，也可以設置全體成員的交流群，對學校來說就是可以建立教師之間、學生之間和師生之間的交流群，這樣資源之間的交流就更加方便易實現。

再次是教學資源的模板可以通過微信企業號接口自主研發，讓教師撰寫教案、制作課件有了規范的格式要求，同時也能減少資源的重復制作。

最后是將微信后臺數據收集，并利用數據分析的方法進行統計分析，研究用戶使用教學資源的行為習慣，有針對性的進行資源推薦，提高教學資源利用率。使用平臺的師生也可以通過微信的分享功能在朋友群進行分享，加強資源的共享性。

（2）企業云盤中教學資源分類設計

根據高校教學資源的基本類型：多媒體素材、教學模板、題庫、教學課件、案例作品和文獻資料等，對教學資源進行基本的分類設計，具體分類如表1所示。

（3）高校教育資源共享平臺應用模擬案例

首先通過微信官網申請微信企業號，然后綁定第三方應用企微云平臺，快速構建名為高校教育資源的共享平臺。企業號為測試賬號，限制人數200人，通過模擬案例的設置與實踐來展示該平臺的各項功能，實踐表明此共享模型方案是切實可行的。圖1和圖2分別展示了平臺內部人員群聊和資源庫建設的部分情況。

3.4 民辦高校教學資源的特點

從劣勢上說，民辦高校在我國受重視程度欠缺，高校軟、硬件建設受到國家政策、資金、師資力量的制約，開放性資源平臺建設發展緩慢，資源質量低，資源分散不規范。

表1 教學資源的基本分類

從優勢上講，民辦高校的教學資源建設決策更多地取決于學校領導的管理，那么采納最前沿的技術將更容易實施。因此本文提出的利用微信企業號進行資源的共享，能夠快速在民辦學校構建資源平臺。學生的參與也會大大縮短資源的更新速度，使教學資源的共享具有永久的生命力。

圖1 資源共享平臺內部人員群聊界面

圖2 高校教育資源 共享平臺主界面

4 結語

隨著移動互聯網應用的廣泛應用，移動教學資源的共享將成為教育信息化的關注重點。雖然微信企業號（企業微信）剛剛投入市場不久，但其簡單易用，成本低廉，推廣共享方便的特點非常適合移動端教學資源的共享。這將在高校乃至中小學的教育資源共享中有著非常廣闊的應用前景。

[1]CNNIC發布第39次.中國互聯網絡發展狀況統計報告[J].中國信息安全,2017(02):24.

[2]中國互聯網協會.國家互聯網應急中心.中國移動互聯網發展狀況及其安全報告（2017）[DB/OL].http://www.isc.org.cn/zxzx/xhdt/listinfo-35398.html,2017-05-17/2017-07-27.

[3]薛榮榮,閆學元.基于微信企業號的高校移動服務平臺研究[J].中國輕工教育,2016(01):67-69.

The Construction of the Integration of Private Teaching Resources and Sharing Model under the Background of Mobile Internet

GAO Hua-ling，LU Jiao-jiao
（School of Information and Intelligent Engineering,Sanya College，Sanya 572022）

By analyzing the present situation and existing problems of educational resources construction in our country,this paper puts forward a teaching resource integration and sharing model based on micro-enterprise number for the difficulty of sharing educational resources caused by low-level redundant construction and resource islanding.This model can be used in the mobile Internet background,can use the WeChat enterprise number of third-party service business micro-enterprise cloud platform to build quickly,can also increase the form of independent research and development functions for the integration of teaching resources and sharing provides a good solution.

移動互聯網；教學資源整合；資源共享；企業微信

海南省教育科學規劃課題成果（No.QJY13516042）

1007-1423（2017）28-0011-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.28.003

高華玲（1980-），女，碩士，講師，研究方向為大數據語義分析、教育資源共享

陸嬌嬌（1984-），女，碩士，講師，研究方向為教育資源共享、教學平臺建設

2017-08-01

2017-09-30

Mobile Internet;Integration of Teaching Resources;Resource Sharing;Enterprise WeChat