實踐導向下的景區管理專業教學改革策略研究

肖鴻燚

隨著中國旅游事業的蓬勃發展，大量的旅游景區得到了充分的開發與發展，導致旅游行業對景區管理專業人才的需求逐年增加，但是由于各類中高職院校和本科院校的景區管理專業受傳統教學模式的影響，在一定程度上滿足不了新時代下的景區管理人才的需求，導致景區管理人才嚴重缺乏，在一定程度上阻礙了旅游事業的發展，不利于中國旅游景區的開發與管理，因此急需引起相關教育部門和相關高校的重視，在以適應新時代的情形下轉變教師的教學理念，并以實踐導向教學為主對景區管理專業進行教學改革，通過采取有效的相關改革策略提高景區管理專業的教學質量，促進教學過程中實踐與理論并重，進而促進學生綜合能力的提高，從而為景區的開發與管理培養應用型人才，促進景區的開發與管理。

隨著中國堅持以經濟建設為中心，堅持改革開放，堅持“引進來”與“走出去”相結合，并以市場經濟體制為主體，促進了中國經濟的快速發展，加強了中國同世界各國的交往，同時也促進了中國旅游事業及相關產業的蓬勃發展，大量的旅游景區得到了充分的開發，促進了中國文化的傳播與交流。故本文著重圍繞目前景區管理專業教學現狀、實踐導向下景區管理專業教學改革的必要性以及實踐導向下景區管理專業教學改革的相關策略三個方面對實踐導向下景區專業教學改革策略研究進行了深入的分析，希望以此來提高相關院校景區專業的教學質量，滿足中國景區開發與管理對人才知識的需求，進而促進中國旅游事業的蓬勃發展。

一、目前景區管理專業教學現狀

景區管理專業是各類中高職院校和本科院校的重要專業之一，其主要教學內容是以培養學生的基本能力、專業能力、創新能力、社會環境適應能力為四個方面內容為主，其主要通過理論知識與實踐并重為景區的開發與管理培養技能型人才和應用型人才，為景區管理服務。但是隨著中國經濟的不斷發展，中國與世界的聯系越來越緊密，中國的旅游事業蓬勃發展，對景區的開發與管理也提出了新的要求，要求各類相關院校為景區輸送大量的管理人才，以此完善景區的管理，促進景區的開發，但是令人惋惜的是，由于種種因素的限制，使得景區管理專業的教學現狀卻令人堪憂，不利于景區管理人才的培養，進而不利于景區的開發與管理。

（一）教學理念落后，仍采用傳統教學模式進行課堂授課

教學理念的落后以及仍采用傳統教學模式進行課堂教學授課是景區管理專業教學現狀面臨的主要問題之一。隨著社會的不斷發展，中國的教學理念也發生了一定的轉變，但是總體而言管理專業的教學理念仍具有一定的封閉性，與時代的發展，景區旅游事業的開發具有一定的差距不能與時俱進，同時國家教育部目前雖然積極推行教育改革，提出了一系列的教育改革目標和采取了一系列的教育改革措施，但是各類中職院校和本科院校的管理專業教學仍存在一定的問題，在教學過程中仍以課堂傳統教學模式進行課堂授課，缺乏師生課堂互動，忽略學生的課堂主體地位，同時管理專業的教學課程安排仍存在一定的不合理性，在一定程度上不利于提高管理專業的教學質量，也不利于為景區管理輸送大量的應用性人才，滿足景區開發與管理對專業人才的需求。

（二）學生對該專業的關鍵能力掌握不足

景區管理專業的學生掌握專業知識是學生學習的主要任務，但是目前景區專業學生由于種種因素的影響，導致學生對該專業的關鍵能力掌握不足，同時這也是當前管理專業教學存在的主要問題之一，不利于學生將來就業問題的解決，同時也為學生從事景區管理帶來了嚴重的挑戰。關鍵能力主要包括基本能力、專業能力、創新能力、社會與環境適應能力四部分，是學生成為景區開發與管理需要的技能復合型人才的必備能力，但是由于學生自身的原因以及學校教學等方面導致對學生這方面的能力培養不夠，有待加強，成為目前制約景區管理專業教學的現狀之一。

（三）教學中重理論輕實踐

教學中重理論輕實踐是目前教學面臨的主要問題之一，同時也是景區管理專業教學方面面臨的主要問題之一。俗話說實踐是認識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標準等具有哲理的話語，這對于景區管理專業的學生來學同樣也受用。目前，景區管理專業的教師在教學過程中注重理論教學，注重培養學生理論知識方面的學習，而忽視學生的實踐，使得學生缺乏實戰經驗，這對景區管理專業的學生學習是極其不利的，不利于學生根據社會的實際情況以及在景區管理過程中面臨的突發問題靈活運用專業知識進行解決，也不利于學生對理論知識的理解與掌握，阻礙了學生專業知識的學習，也不利于滿足景區管理的需求。需引起景區管理專業教師的重視，在教學過程中注重理論與實踐并重。

（四）缺乏合理的考評機制

考評機制是教學的重要組成部分，合理的考評機制能夠激發學生的學習積極性，提高教師的教學質量，促進學生的全面發展。但是由于種種因素的影響，景區管理專業教學的考評機制缺乏合理性，過分注重學生的學習成績，而忽視學生的其他方面，如學生的綜合能力以及適應社會環境的能力等，不利于教師全面評價學生，容易打擊學生的學習積極性，影響教學的整體效果，因此景區管理專業的教師需重視考評機制的作用，合理完善考評機制，進而為景區管理培養專業型人才，促進景區的開發與管理。

二、實踐導向下的景區管理教學改革的必要性

隨著旅游景區的開發與發展，其對景區管理專業型人才的需求逐年增加，但是傳統教學模式下的景區管理專業教育已經滿足不了當前景區的需求，景區管理專業需結合當前的國家基本國情以及景區管理對專業型人才的要求進行實踐導向下的景區管理教學改革，進而滿足景區管理發展的需求，促進中國旅游業的發展。

1.實踐導向下的景區管理專業教學改革有助于轉變傳統的教學理念，提高教學模式，找到適合學生自身能力提高和專業技能培養的教學途徑，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，促進學生實踐與理論學習并重，加強學生對理論知識的理解，同時提高學生適應社會環境的能力，為學生就業提供更多的機會。

2.實踐導向下的景區管理專業教學改革有助于完善學校教學體制，提高教師的教學水平，為景區管理輸送大量的專業型人才，進而促進中國旅游景區的開發與發展。endprint

3.實踐導向下景區管理專業教學改革為滿足景區管理人才需求提供了人才保障，解決了景區管理面臨的人才短缺問題，促進了景區管理的有序進行。

三、實踐導向下的景區管理專業教學改革的策略

（一）推進教學改革關鍵是教師，需加強對教師的專業培訓

加強對教師的專業培訓，提高教師的教學水平是推動實踐導向下景區管理專業教學改革的動力，需引起相關部門的重視。加強對教師的教學培訓有助于幫助教師樹立全新的教學理念，提高教師對專業教學的認識，完善教學模式，進而促進教學水平的提高，同時加強對教師的培訓，有助于提高教師的專業素養，促進教師自身的全面發展，再者加強對教師的培訓，有助于教師了解教學最新動態，接受最前沿最科學的教學培訓，進而推動實踐導向下景區管理專業教學改革，為景區管理培養應用型人才，促進中國旅游景區的發展。

（二）借鑒“行動導向”理念，進行實踐導向下的景區管理專業教學體系架構

“行動導向”理念同實踐導向一樣，是一種推動景區管理專業教學改革的指導理念之一，其與實踐導向有其相似的方面，因此相關院校在實踐導向的指導下進行景區管理專業教學改革的過程中可以借鑒行動導向理念，建立合理的實踐教學體系，堅持以目前國內景區管理發展的現狀與需求為基礎，建立合理的教學實踐目標和內容體系，同時采用遞進式的實踐教學安排，將教學任務具體化，培養學生的能力，讓學生在實踐的過程中系統的掌握相關技能和適應社會發展的需求。

（三）景區管理專業需制定合理的改革培養方案，實施2+1培養模式

隨著中國旅游事業的蓬勃發展，大量景區得到開發與發展，因此為了加強對景區管理需要大量的景區管理人才，但是由于景區管理專業的教學體制逐漸僵化，已不能適應現今景區管理對應用型人才的需求，導致景區管理人才缺乏，為此，需引起學校和景區管理專業相關負責人的重視，盡快制定出相應的專業培養方案，實施教學改革，大膽實施2+1培養模式，適當安排學生到相關企業實訓鍛煉一年，培養專業技能，實現畢業后與用人單位的無縫對接；同時專業教師要到一線企業掛職鍛煉，進而提高教師的教學質量，從而為景區培養出大量的應用型人才，為景區的開發與管理做貢獻。

（四）正確處理理論知識教學和實踐教學的關系，合理安排學生的實踐教程實習

教師在教學過程中必須學會正確處理理論知識教學和實踐教學的關系，確保合理的實踐教程實習安排其是實踐導向下景區管理專業教學改革的重要舉措之一。理論知識教學和實踐教學關系的正確處理有助于幫助學生將理論與實踐相結合，促進學生對理論知識的理解與運用，同時合理安排學生的實踐教程實習，有助于學生親身體驗景區管理工作，積累學習經驗，了解自己的不足，同時也有助于學生將理論知識應用到具體實踐中，促進自身所學知識的升華，提高學生適應社會的能力，因此景區管理專業應重視實踐課程學習的重要性，加強景區管理專業與周邊知名景點的聯系，如跟少林寺、云臺山等景點加強聯系與合作，進而建立課程實訓基地，合理安排學生開展課程實訓活動，提高學生的理論實踐應用能力和社會實踐能力，進而促進學生自身水平的升華，使學生在將來能夠更好的投入到景區管理工作中，為中國的旅游事業的發展出力。

（五）景區管理專業需合理安排教學課程

實踐導向下的景區管理專業教學改革的主要內容之一就是合理安排景區管理教學課程，進而促進教學安排的合理性，使學生的學習達到事半功倍的效果，進而提高教師的教學水平。景區管理專業的教學課程安排必須圍繞理論教學、實踐教學、實訓、實習四個層次來進行，必須注意四個層次的鏈接和整合，強化學生對理論知識的理解和專業技能的訓練，進而提高學生的專業水平，為景區管理培養實用性人才，滿足景區管理人才的基本要求。

（六）完善實踐教學和考核評估機制

完善的實踐教學和考核評估機制是景區管理專業教學改革的重要環節。實踐導向強調的是學生專業實踐活動，因此學校需完善實踐教學環節，確保實踐的規范和質量，為學生提供合理安全的實習基地，讓學生充分融入到景區管理工作中，讓學生在實踐過程中培養學生專業運用能力和解決實際工作中遇到問題的能力，進而促進學生自身綜合能力的提高，使其將來更能適應景區管理工作。同時應有合理的考核評估機制，幫助學生合理的看待考核，加強對學生全方面的管理，促進管理專業教學的改革。

四、結語

實踐導向理念是一種新的教學理念，景區管理專業在實踐導向下進行教學改革對于提高教學水平，幫助學生將理論知識與實踐相結合發揮了重要的作用，同時也為景區的開發和管理培養了許多應用型人才，有助于解決景區管理人才短缺的問題，進而促進景區管理的發展。故本文著重對實踐導向下景區管理專業教學改革策略進行了詳細的探究，希望對景區管理專業教學改革有所幫助，進而促進景區管理專業的發展。

（作者單位：河南牧業經濟學院旅游管理系）endprint