京津冀一體化背景下拓寬農林院校大學生就業渠道研究

左永強

摘要：現今，京津冀一體化經濟圈的發展，已經成為了國家級的戰略目標。京津冀地區，正在尋求著體制、社會、經濟的全面一體化發展。京津冀一體化的大背景下，必定會帶動區域人力資源的整合與區域人才開發的一體化。農科學生就業難的問題，已經成為社會關注的焦點。這其中存在共性的問題，但同時也存在河北省農科畢業生就業難的特殊性，因此在京津冀一體化的背景下，我們應積極的探討有效的措施，推進農林院校學生的就業，進而真正的實現區域就業的平衡。

關鍵詞：京津冀一體化；農林院校；就業渠道

現今，世界經濟的主要發展趨勢，就是實現區域經濟的一體化。當前，京津冀經濟圈已經到了合作共贏的階段，是我國經濟發展的新的方向。任何區域的經濟發展，都需要高素質的人力資源作為支撐，尤其是科技人力資源更是主要的要素。京津冀一體化的大背景下，必定會帶動區域人力資源的整合與區域人才開發的—體化。區域人力資源整合，主要是打破人力資源的地域的限制性，進而有效的實現區域內人才的自由流動，實現人才資源的高效使用。京津冀科技人力資源的開發、整合，是現在的主要發展趨勢，在這一大背景下，大學生的就業問題也直接關系到區域人力資源的發展，尤其是農林院校大學生的就業問題需要我們更加關注。本文對農林院校的大學生就業問題進行一定的探討，期望可以為拓寬農林院校大學生的就業渠道提供一定的理論借鑒。

1京津冀一體化發展現狀與大學生就業情況分析

1.1京津冀一體化發展現狀。現今，京津冀一體化經濟圈的發展，已經成為了國家級的戰略目標。京津冀地區，正在尋求著體制；社會；經濟的全面—體化發展。而且在整個協同發展體系之中，教育一體化也必定是關鍵的一部分。如今在京津冀區域中，主要是缺少規模特大的城市，較大的城市僅是唐山、石家莊，而且離天津、北京的距離較遠。因此，應將新型的城鎮化進行融合，進而尋找新的經濟增長點，進而推動三地的共同發展。

1.2大學生就業情況分析。現今，針對京津冀三地的學生就業情況，也存在著諸多的不均衡的問題。北京地區一直是諸多學子就業的首選之地，現在已經出現了飽和的現象。天津雖然不像北京那樣就業難，但也是學生向往之地。對于河北的就業情況，則顯得較為冷落，有的地區的崗位甚至找不到對應的學生。因此，京津冀三地急需要調整學生的就業分配情況，進而避免大學生流向的過于集中，或者是分配的不均衡。

2農林院校大學生就業現存的問題

2.1學生的就業期望值高

2.1.1工資待遇方面。依據有關調查，諸多的農林院校的大學生，都期望自己的月薪在3000-5000元之間，有的甚至要求更高，存在著嚴重的工資待遇不合理的問題。大學生對于薪酬的錯誤定位，是學生就業率低的重要因素之一，同時也會導致部分學生在求職中與工作擦肩而過。

2.1.2就業地域方面。農林院校的學生，在就業地域的選擇上，更傾向于大城市。諸如京津冀地區而言，多數學生都會選擇北京、天津地區，而只有少數學生會選擇河北。但是在實際的就業工作中，基層單位對于農林院校的人才的需求更為強烈，我們應逐漸改變學生的這種“高不成低不就”的思想，進而提高農林院校學生的就業率。

2.2缺乏完善的就業機制。現今，在市場信息機制體制下，我國學生的就業也實現了市場化。但是現今的就業市場、人才市場建立并不完善，也存在就業信息不完善的情況。農林院校的大學生也存在對于信息的不了解，信息渠道不暢通的情況，導致供需信息不能及時的了解。

2.3就業結構的不均衡。從學生就業的地區性來看，學生的就業情況存在明顯的地區差異性。農林院校的學生都期望自己可以到大城市去就業，而僅有較少的學生愿意留在基層。大學生更愿意選擇留在經濟發達、發展機會多的地區，諸如一線城市是學生的就業首選之地。

2.4就業心理準備不充分。首先，表現在就業信心不足。多數農林院校的學生，都存在專業的不熱門，而且學生多出生在農民家庭之中，自卑心理常導致在就業中缺乏自信心。其次，大學生存在擇業的矛盾心理。學生在畢業之初，會對工作產生美好憧憬，但是現實的激烈競爭又會導致學生喪失競爭的勇氣。大學生在就業中應不斷的調整自我，應善于依據現實改變就業的目標，進而適應就業的市場。

3京津冀一體化背景下拓寬農林學生就業渠道的措施

3.1大學生就業觀念的轉變。在區域經濟一體化的大背景下，我國的高校應該積極轉變學生的就業觀念。讓農林院校的畢業生，從根本上認識到農業的重要性，諸如河北就在農業領域方面是比較突出的典型。讓學生不要單一的選擇大城市就業，而是應該選擇對自身的專業發展有利的地區進行就業，進而實現第二次的學習與飛躍。農林院校的學生，在基層進行創業，可以將知識轉化為生產力，進而帶動區域的經濟整體發展，為實現區域經濟的一體化做出應有的貢獻。

3.2加強市場建設，拓寬就業渠道。針對大學生的就業問題，在機制體制方面應該實施完善的政策。農林院校應該依據現實人才的需求狀況，進行人才培養規格、培養目標的調整。改變學生動手能力差；適應性差；專業面窄；就業范圍窄的問題。應對學生進行創業教育的培訓，增加學生了解就業信息的渠道，讓學生可以有針對性的進行擇業與就業。應加大市場建設的力度，積極的推進農業崗位吸納農科學生的力度，讓學生學以致用，拓寬就業渠道。

3.3加強政策引導與宏觀調控。目前，政府在引導學生就業方面發揮著不可估量的作用。政府可以經由信息服務；人才預測；政策指導等措施，對學生的就業問題進行引導與調控。政府應轉變職能，通過人才市場需求的把握，進而快速的做出準確判斷，指導學生進行合理的就業。endprint