“兩課”實踐教學的矛盾與化解

王鳳環(huán)

摘要：高校“兩課”實踐教學取得一定成效的同時也存在著資金與師資投入不夠、缺乏高質(zhì)量的實踐基地與綜合實踐能力較強的師資隊伍、考核評價機制不健全等問題，同時也存在著“口頭重視與實際輕視”和“各部門通力合作的要求與教師孤軍奮戰(zhàn)的現(xiàn)狀”兩大矛盾。為解決問題與化解矛盾，主要做好“領導、經(jīng)費、師資、時間、基地、資源”七個保障、實踐教學方式方法的創(chuàng)新兩方面工作。

關鍵詞：實踐教學；矛盾；化解

一、高校“兩課”實踐教學的必要性與現(xiàn)狀

實踐的觀點是馬克思主義哲學理論首要的、基本的觀點，實踐教學在生活中鞏固學生動手能力和運用理論知識發(fā)揮巨大作用。“高校兩課”肩負教育育人的重任，在學生掌握相關理論知識下，需同時增強政治素養(yǎng)。樹立正確“三觀”、塑造健全人格，因此，《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”多數(shù)高校認識到實踐的必要性，并積極制定實踐教學方案的任務和目標并開展“兩課”實踐教學，通過社會調(diào)查與實地考察、組織學生參觀各類紀念館、聘請各界模范與學生零距離接觸等各項措施創(chuàng)新實踐教學的內(nèi)容和形式，建立實踐基地對“兩課”實踐教學效果的管理與考核等。“縱觀各地現(xiàn)狀，真正卓有成效的、能達到上述教育預期目標的“兩課”實踐教學鳳毛麟角。”

二、“兩課”實踐教學存在的矛盾及原因

“兩課”實踐主要存在三個問題、一、資金與教師投入不夠，缺乏高質(zhì)量實踐基地。全國各地高校均落實中央生15-20元，但實踐經(jīng)費沒有得到規(guī)定，57%的高校也是臨時經(jīng)費撥付，沒有穩(wěn)定的經(jīng)費保障，幾乎所有的實踐教學專碩經(jīng)費明顯不足。因經(jīng)費的緊張與短缺等問題對實踐基地造成難以達到高水平。二、教師的實踐素質(zhì)有待提高，實踐中缺乏有效監(jiān)督和管理。目前高校高校青年教師之家畢業(yè)后進入課堂，自身經(jīng)驗缺乏。特別在與實踐基地或者是實踐單位進行溝通。協(xié)調(diào)時，不善于言談缺乏應急能力。中老年教師雖有著閱歷豐富和實踐經(jīng)驗，但假日太投心體育家庭或者科研。教學任務重、科研指標高，教師難以抽出時間對教學進行設計、協(xié)調(diào)和平價管理。另外，“兩課”教師很少有專項資金去進修和培訓“兩課”實踐教學，這也是“兩課”教師的實踐能力和指導能力及其它實踐所需要的綜合素質(zhì)很難得到迅速提高重要原因。第三，考核評價機制不健全。“有78%的學校沒有實踐教學評價體系，已有的評價體系也不規(guī)范，加之受評價標準不科學規(guī)范和學生人數(shù)多、教師精力有限等因素影響，導致評價缺乏科學性。”“兩課”實踐教學評價缺乏科學性和統(tǒng)一性，學生對實踐的認識態(tài)度過程中的表現(xiàn)意志、信念、能力應作為考核對象。“兩課”實踐教學涉及的學生多，很多高校害怕承擔學生外出的風險與責任，導致教師干脆在課堂上布置好實踐任務，讓學生自由發(fā)揮并寫出實踐報告應付了事。給部分學生造成了有機可乘：部分參加社會實踐的學生在粗略了解實踐概況的基礎上，憑著自己深厚的文字功底照樣能寫出一篇優(yōu)秀的實踐報告易可獲得高分。第二，各部門通力合作的要求與教師孤軍奮戰(zhàn)的現(xiàn)狀的矛盾。教務處只簡單地對實踐教學的課時提出要求、學生處與團委很少介入實踐教學、各學院干脆認為本學院學生的“兩課”實踐教學與自己關系不大，導致重任落在公共課教學部，公共課教學部將任務分擔在各任課教師身上，于是，就出現(xiàn)了兩課實踐教學“放羊式”的管理和“各自為政”的情況。

三、借鑒沈陽大學經(jīng)驗。做好“三結(jié)合”，提高“兩課”實踐教學的有效性。

沈陽大學思想政治理論課實踐教學成績較大，2011沈陽黨委書記在教育部召開全國高校實踐育人經(jīng)驗交流會上曾說，交流“兩課”實踐教學的心得，受到與會者的贊許。沈陽大學的“兩課”實踐教學經(jīng)驗值得介紹與推廣。第一，做好“領導、經(jīng)費、師資、時間、基地、資源”七個保障工作，解決“兩課”實踐教學的關鍵問題。學校黨委、行政定期與相關部門聯(lián)系并研究實踐教學，從人、才、物方面大力扶持，并監(jiān)督實踐教學專項經(jīng)費的使用；學校宣傳部、教務處與教學部合作，定期對專職實踐教師進行培訓、考核，實行能者上、庸者下的靈活聘用機制；建立新民、法庫等穩(wěn)定的實踐基地、按照實踐教學課時要求定期進行社會實踐。第二，創(chuàng)新實踐教學方式方法，增強教學實效性、培養(yǎng)學生綜合能力。首先，結(jié)合課堂理論內(nèi)容，進行專項訪問調(diào)研。通過這些為社會服務的活動，培養(yǎng)學生的服務意識，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。最后，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，組織學生進行短期“掛職”鍛煉。通過家政服務、家教、普法等簡單易行的方式，讓學生在力所能及的范圍內(nèi)參加一些社會實踐，不但增強與勞動人民的感情，而且在生活中磨練自我、增強才干。endprint