職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)淺析

楊旭東

摘要：結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的簡筆畫教學(xué)為例進(jìn)行分析，本文闡述了職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的簡筆畫教學(xué)目標(biāo)及其意義，對職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)簡筆畫教學(xué)的措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；簡筆畫；教學(xué)目標(biāo)；意義；措施

相關(guān)研究表明，美術(shù)對于學(xué)前教育中的幼兒發(fā)展非常重要，而對于職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)而言，簡筆畫也是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的簡筆畫教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的價值主要是服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，而且在不同職業(yè)學(xué)校具有通用性。如某職業(yè)學(xué)院為例，其主要目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握基本職業(yè)技能，培養(yǎng)他們的審美能力，提高想象力及創(chuàng)造力，使學(xué)生具備基本的圖形表達(dá)，教室美化等技能技巧，并能在未來的學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用和發(fā)揮。其中掌握基本職業(yè)技能主要指繪畫技能與美術(shù)教學(xué)技能，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)方面的基本職業(yè)技能主要體現(xiàn)在：具備基本的圖形表達(dá)、教室美化等技能技巧。這里的圖形表達(dá)就是指簡筆畫運(yùn)用，教室美化也包含簡筆畫的運(yùn)用。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中簡筆畫教學(xué)的意義

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中簡筆畫教學(xué)的意義：（1）繪畫工具簡單且易于普及和推廣。一支筆和一張紙就能完成簡筆畫，工具簡單易得到，容易推廣使用，使得每個學(xué)生都有能力得到，這是簡筆畫深受學(xué)生喜歡的重要原因。而其他的方式在用具和價格，在短時間是無法實現(xiàn)的。它可以把學(xué)生的創(chuàng)作靈感隨時記錄下來，不需要專門的工具，不需要很長的時間，這也是其它美術(shù)形式所無法達(dá)到的。美術(shù)家在現(xiàn)實生活中很少，但是每一個人基本都能畫一些簡筆畫，不管是復(fù)雜的事物還是簡單的事物，都能隨手就畫，不需要很長時間，可見簡筆畫的普及性和推廣性。（2）激發(fā)學(xué)生興趣以及適應(yīng)學(xué)前美術(shù)教育的需求。簡筆畫具有簡單易學(xué)的特征，科技激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。與其他繪畫比較復(fù)雜的課程來說，簡筆畫用最簡單的線條來勾勒實物圖，、以一種低姿態(tài)的角度很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生只要想畫就能畫出好看的簡筆畫，相反那些高姿態(tài)的畫作，使得學(xué)生望而卻步。自發(fā)性是學(xué)習(xí)的重要前提，而簡筆畫則具有這種能力，是其他科目不能比擬。（3）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力以及提升美育教學(xué)素質(zhì)。學(xué)生喜歡簡筆畫除了它簡單易畫的優(yōu)勢，更重要的是學(xué)生可以根據(jù)自己的形象勾勒心中所想的藍(lán)圖，不受框框條條的約束，使得創(chuàng)新思維得到鍛煉。不是每一種情感都能用語言來表達(dá)，在現(xiàn)在的生活中，學(xué)生可以借助簡筆畫，把那些無法用語言來表達(dá)的事情用簡筆畫表現(xiàn)出來。因此這種感情上的發(fā)泄讓學(xué)生對簡筆畫產(chǎn)生了深厚的興趣，使得簡筆畫成為了他們內(nèi)心表達(dá)的重要方式。另外，簡筆畫的精髓就是鼓勵學(xué)生把所看到的、所聽到的、所想到的一切，都用自己的畫筆描繪出來，借以表達(dá)自己的內(nèi)心世界，這種教學(xué)效果在很大程度上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放性的創(chuàng)作，讓每一個學(xué)生都能成為一名開拓者，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合每個學(xué)生的教學(xué)方法，使得一個學(xué)生都能展露自己的才華，這在客觀上提升了學(xué)前教育專業(yè)的美育教育素質(zhì)。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)簡筆畫教學(xué)的措施

1、科學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的簡筆畫教學(xué)要改變傳統(tǒng)單一的灌輸復(fù)制式教學(xué)方法，采取寫生與臨摹相結(jié)合等多元化教學(xué)方法。要注重引導(dǎo)學(xué)生對臨摹對象的觀察和分析，并思考物體的特征在哪里，簡化手法表現(xiàn)在哪里，對臨摹物體進(jìn)行再創(chuàng)造。同時，由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，很多教師認(rèn)為學(xué)生功底差，不適合也不會寫生，忽略了寫生的重要性。殊不知學(xué)生缺乏對真實事物的觀察和分析，往往只會照葫蘆畫瓢，一旦沒有臨摹對象，就不知道如何表現(xiàn)。因此在課堂上可以先用實物圖片寫生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物、分析事物，并加深對事物的總體印象。待到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，觀察大自然，豐富學(xué)生的觀察視野，通過自己的觀察和體會，記住事物的樣貌，用精煉簡潔的線條去概括歸納事物，從而激發(fā)學(xué)生的個性化思維和自身繪畫情感的培養(yǎng)。

2、強(qiáng)化簡筆畫日志教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的審美力和創(chuàng)新力。簡筆畫教學(xué)過程中，通過寫日志可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫簡筆畫日志可以記錄學(xué)生一天的生活記錄，用簡筆畫的形式代替文字，一舉兩得，既能鍛煉寫作又能熟練簡筆畫，可以畫單幅畫描述一件事情或一件物品，也可以連環(huán)畫記錄一天的事情，然后定期的上交作為平時的考核依據(jù)，簡筆畫日志教學(xué)模式不僅可以鞏固學(xué)生的繪畫水平，更能鍛煉他們的邏輯思維，在生活中應(yīng)用簡筆畫，更能增強(qiáng)他們的審美意識和創(chuàng)新能力。

3、合理應(yīng)用靈活多樣的評價和考核方式，提高學(xué)生實踐技能。簡筆畫教學(xué)過程中，為了測試學(xué)生對簡筆畫的掌握程度，設(shè)定一定的時間進(jìn)行考核，這種方式最直接最有效。在進(jìn)行簡筆畫的考核時，應(yīng)該考慮當(dāng)下的教學(xué)實際問題，可以采用課上考核和課后考核，其中課上考核，老師直接出題限定一刻鐘的時間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；而課后考核，老師則采取開放性的試題，由學(xué)生自己找題目，每周交一幅作品。綜合兩種測試結(jié)果，將學(xué)生的作品進(jìn)行批閱并講評。表揚(yáng)那些進(jìn)步大的學(xué)生，并進(jìn)行獎勵，繪畫比較突出的可以進(jìn)行展覽，當(dāng)樣本供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)；在這種教學(xué)模式下，激發(fā)學(xué)生的熱情，帶動學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的繪畫，使得更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中的簡筆畫是一門簡單易學(xué)的美術(shù)課程，其在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)中具有重要價值。美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，注重提高學(xué)生的美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生能夠成為符合學(xué)前教育所需的美術(shù)人才。

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